Una Tarde, casi de noche, me dirigía a mi casa en una combi, cuando de pronto un grupo de jóvenes pandilleros detuvo el carro, abrieron la puerta y comenzaron a jalar las cosas; fue un momento de mucha tención y temor ya que este acontecimiento era propio de personas con poca valoración de si misma y de los demás. Esta situación me hizo reflexionar sobre la crisis que esta pasando la familia en su rol de formación de los hijos ya que esta dentro del seno familiar donde se forma la autoestima con respeto y amor.
La adolescencia es uno de los periodos más críticos para el desarrollo de la autoestima. Es la etapa en que la persona necesita hacerse con una firme identidad, es decir saberse un individuo distinto a los demás, conocer sus posibilidades, su talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia el futuro. Son los años en que el niño pasa de la dependencia a la independencia y la confianza en sus propias fuerzas.
Dentro de la autoestima podemos encontrar dos aspectos: La alta autoestima y la baja autoestima.
La baja autoestima de define como la poca valoración que tiene un individuo de si misma y que luego se manifiesta en los trastornos de la personalidad. Este problema no permite el desarrollo total de la personalidad y actúa como un freno para lograr sus metas. Cuando la persona esta siempre esperando ser aceptada por los diferentes grupos o esta pendiente lo que opinan los demás y no es capaz de sentirse bien con lo que hace y no le da valor a su real esfuerzo.
En algunos casos la baja autoestima es provocada por el abandono familiar, el maltrato físico y psicológico, la pobreza, la desintegración familiar entre otros. Esta falta de valoración debilita su voluntad y el individuo no tiene la fuerza necesaria para luchar por sus metas y lograrlas con éxito. Generalmente estos trastornos en la autoestima se generan en la familia, la escuela u otro lugar donde el niño interactúa.
La baja autoestima se asocia a una personalidad débil sin capacidad de luchar o tener visión de futuro, con desesperanza. Los psicólogos dicen que las personas son más propensas a caer en problemas de drogas, alcoholismo, pandillaje, prostitución, etc., y se convierten en un problema social que trastoca la tranquilidad de la población.
Los adolescentes con baja autoestima son retraídos, sumisos, piensan que los demás están por encima de ellos y que sus opiniones no tienen valor; son antisociales y se sienten humillados ante una sociedad que los ha minimizado. Tienen tendencia al aislamiento, son malos estudiantes, ya que esto por lo general afecta el aprendizaje. Son más propensos a formar parte de una pandilla ya que allí se sienten queridos e importantes.
Estos individuos pueden caer en problemas como: depresión, anorexia, bulimia, y también el suicidio.
Según el Psiquiatra Alfred Adler (1870-1937) Fundador de la Escuela de Psicología Individual y Precursor de la Moderna Psicoterapia discípulo de Sigmund Freud, “la baja autoestima impulsa a la persona esforzarse demasiado por superar la inferioridad que perciben de si mismas. Manifiesta que la baja autoestima causa trastornos psicológicos: neurosis, depresión, problemas sicosomáticos y falta de confianza en si mismos, induce a la necesidad de compararse e identificarse con modelos sociales e impide comprender que cada persona es única y diferente”.
• Según Nathaniel Branden hay una evidencia que cuando más alta es la autoestima, las personas van a tratar a otros con respeto, bondad y generosidad, pero cuando la autoestima es baja la inseguridad se manifiesta dejando ver a una persona que no tiene confianza en si misma.
• Los Psicólogos Clemes y Bean (1998) plantean tres factores condicionantes para que el proceso marche en forma equilibrada.
• La Vinculación: es saber que alguien se preocupa por el.
• La Singularidad: es saberse alguien particular y especial, que es necesario e importante para otros.
• Poder: hacer lo que se plantea y que esto tendrá éxito.
• Ángel Antonio Marcello García, jefe de gabinetes de psicólogos de la Escuela Especializada Antonio de Iscaño (La Coruña) dice que “la autoestima es la valoración que hacemos de nosotros mismos sobre la base de las experiencias que vamos incorporando lo largo de nuestra vida. Nos sentimos listos o tontos, capaces o incapaces, nos gustamos o no. Esta autovaloración es importante ya que de ella depende gran parte de nuestra realización personal y nuestros logros en la vida. De este modo las personas que se sienten bien consigo mismas, que tienen una buena autoestima, son capaces de enfrentarse y resolver los retos y las responsabilidades que la vida plantea. Por el contrario los que tienen autoestima baja suelen auto eliminarse y fracasar”.
Ante esta situación podemos decir que la baja autoestima produce cambios en la personalidad del individuo, lo cual genera que no puedan realizar sus metas y se conviertan en personas sin identidad propia y sin confianza en si mismas.
Los problemas de personalidad generan conflictos familiares, sociales entre otros, pero también debe quedar claro que esta situación puede cambiar con la ayuda de los especialistas, la familia y el apoyo de los que interactúan con el individuo, para que este logre una vida sana, libre, con confianza en si mismo y pueda realizar sus metas con éxito.
Bibliografía:
www.La Autoestima.com
www.formarse.com.ar Carla Valencia
RESEÑA
Antonina Florencia Vílchez Estelo
Especialidad : Historia y Geografía
Universidad: Inca Garcilaso de la Vega
Maestría : Mención en "Gestión y Docencia Educativa”
Universidad Cesar Vallejo
Estudios de Psicología : Universidad José Carlos Mariátegui
Diplomado : Universidad Enrique Guzmán y Valle (La Cantuta)
Trabajo Actual Docente en : I.E. Experimental: Jesús Obrero - Comas
lunes, 31 de octubre de 2011
PATRIMONIO CULTURAL DE ANCÓN
Ancón tiene un gran valor histórico por haber sido sede de culturas prehispánicas, desde la conquista española ha cumplido diversos roles hasta la actualidad: Portuario y de articulación de pobladores menores en la etapa colonial conocido como pueblo de pescadores de “Lancón”, fue escenario de guerra en la etapa de emancipación y exclusivo balneario en la época republicana.
Ancón fue creado como un pueblo de pescadores hace 40 siglos, por la civilización indígena Ancón-Supe, una de las más antiguas de Lima, atesora en sus predios los restos arqueológicos más importantes de la costa peruana, siendo descubierta las primeras tumbas de una gran necrópolis.
Etapa Prehispánica
Esta etapa remonta a los primeros vestigios de la presencia del hombre de Ancón aprovechando las riquezas del espacio natural, corresponde al estadio de los pobladores trashumantes, utilizaron la piedra para la confección de herramientas, lanzas hacha, etc. Desarrollándose desde hace
10 000 años antes de nuestra era.
Estos pobladores sobrevivieron gracias a la recolección la caza y la pesca, los primeros núcleos humanos vivieron un proceso de adaptación al medio geográfico llegando ha desarrollar la pesca artesanal, convirtiendo este como producto principal en su dieta alimentaria.
La caza de lobos marinos fue de gran importancia en su economía, trascendiendo su uso en sus actos ceremoniales, religiosos, entierros, etc. En los estratos pre cerámicos de Ancón se hallaron pachamancas (hornos cavados en tierra y recubiertos de piedra con numerosos huesos de lobos marinos)
Además cazaban aves y recolectaban plantas de totora como materia prima para la confección de sus embarcaciones y en las edificaciones de sus chozas
Etapa Colonial:
Durante la colonia, la bahía de Ancón pierde cierta importancia frente a otros puertos como: Callao, chancay, Huaura y Cañete, pero sin embargo, seguía cumpliendo un rol importante como zona de tránsito en de la costa y la sierra y no dejó de aportar como zona pesquera
Etapa de Emancipación e inicios de la República
Durante la emancipación, Ancón fue uno de los escenarios de la lucha entre patriotas acantonados en Huacho y los realistas en el valle del Chillón
El 30 de Octubre de 1820 el General San Martín desembarca en Ancón para hacer frente al Virrey La serna que se encontraba acantonado en Lima.
En 1883 Ancón sirve de escenario para que se firme el tratado de Paz y Amistad, celebrados entre las repúblicas de Perú y Chile, conocido con el nombre de “Tratado de Ancón”, que pone fin al conflicto entre los dos países
El gobierno promovió el desarrollo de Ancón como balneario, favoreciendo a las clases altas de Lima, para ese entonces estaba constituido por su malecón de madera y sus ranchos de quincha de un solo piso, sus baños populares y casinos rústicos, desplazando al antiguo barrio de pescadores. Al transcurrir de los años fue apareciendo nuevas urbanizaciones como Miramar, Garcilaso de la vega I (Barrio Obrero), Garcilaso de la Vega II, Las Colinas, Playa hermosa, entre otras.
Para 1939, Ancón no era sino un modesto pueblo de pescadores al que se le asignaba solo una población de 63 habitantes, para 1875 esta cifra se elevo a 500 duplicándose el número de habitantes en verano por considerarse una zona turística por sus playas
En 1961 se remodela el malecón, construyéndose la plaza Abelardo Noriega en la ubicación del antiguo muelle como extensión del parque Talleri. Debido a la saturación del malecón se construyen edificaciones de baja densidad a lo largo del Malecón Bardelli, proyección del Malecón San Martín
La desactivación del ferrocarril Lima-.Ancón-Huaral que afecto la dinámica comercial de Ancón, cerrándose puestos de trabajo y el ingreso complementario que tenían las familias de pescadores al ofertar servicios a los pasajeros durante todos los meses del año
En la década de los años 70 se promueve el “Festival de Ancón” calificado por algunos medios como el Viña del Mar peruano, por ser ambas los balnearios más importantes de su país en esa época, albergando artistas peruanos y extranjeros
Ancón fue creado como un pueblo de pescadores hace 40 siglos por la civilización indígena Ancón-Supe, una de las mas antiguas de Lima, atesora en sus predios los restos arqueológicos mas importantes de la costa peruana, siendo descubierta las primeras tumbas de una gran necrópolis.
Diez mil años atrás se asentaron los primeros pobladores en la costa peruana, los que aprovechando las riquezas del mar se desarrollaron dando inicio a la Cultura Ancón, hace 4 mil años.
Esta milenaria cultura se estableció en la costa central, a 40 km al norte de Lima, en la eco región del Desierto del Pacífico. Hoy, el territorio de Ancón es una llanura desértica que colinda con el mar, donde se levanta un amplio y hermoso balneario que lleva el nombre de esta cultura.
El mar, el desierto y las lomas costeras, conformaron el entorno ecológico de los antiguos pobladores de Ancón. Este grupo humano tuvo como principal actividad económica la pesca y, eventualmente, la recolección de frutos y la cacería en las lomas costeras adyacentes, que eran zonas de abastecimiento en épocas de floración.
En 1870 los investigadores alemanes W. Reiss y A. Stübel descubrieron en el desierto de Ancón una gigantesca necrópoli con fardos funerarios, en cuyos interiores habían momias rodeadas de ceramios, textiles, armas, utensilios de pesca y alimentos, como parte del ajuar funerario que iba
a ser usado en el más allá.
Este descubrimiento evidenció una interacción de los anconeros con su medio ambiente. En los fardos funerarios hallados, se encontraron unkus, mantos, taparrabos, bolsos, fajas, vinchas y hondas, donde están claramente representadas especies de la flora y fauna silvestre, sus costumbres y otras características de su hábitat.
Los restos arqueológicos encontrados pertenecían a 3 épocas;
• Una muy antigua con influencia Chavín de Huántar
• Una intermedia con elementos de la cultura Huaura
• Otra reciente dominada por las culturas Chancay e Inca
Los circuitos turísticos que ofrece Ancón dan muestra del exquisito patrimonio cultural y natural del que está provisto este distrito, además de presentar un gran potencial. El patrimonio que
ofrece Ancón lo podríamos dividir en tres grandes áreas:
Patrimonio Arqueológico : Que comprende una larga presencia pre-hispánica evidenciada con la Necropolis de Miramar y asentamientos arcaicos (conchales),
Patrimonio Histórico: Edificaciones del la Época Colonial y Republicana como son: La iglesia matriz, el Parque Talleri, Malecón Bardelli, la Casona de Ricardo Palma, una zona monumental compuesta por grandes casonas y ranchos y el Museo de Sitio de Ancón que custodia y exhibe más de 3000 piezas arqueológicas.
Patrimonio Natural: La Bahía de Ancón presenta características ideales para la realización de deportes náuticos, además de contar con hermosas playas para los veraneantes, 13 islotes que pueden ser vistos en los paseos de embarcaciones artesanales, donde se puede realizar el avistamiento de aves del litoral (gaviotas, pelicanos, zarcillos, zarapitos, chorlos, etc.) y la rica fauna de las islas (Guanay, Casanay, Piquero, Cormorán, Pingüinos de Humboldt, Lobos marinos, etc.)
Patrimonio Ecológico: En las cercanías de Ancón se pueden observar lomas costeras con alto valor ecológico y paisajístico, cerros y estribaciones andinas donde se pueden llevar a cabo turismo de aventura y campamentos además de poder disfrutar de los petroglifos del Cerro San Diego en la Quebrada Inocente.
Los restos arqueológicos que se encuentran en el Museo de Sitio y el patrimonio Histórico, natural y ecológico, son atractivos importantes para el turismo, actividad que beneficia el comercio en Ancón por la asistencia de muchos veraneantes
Esmelda Edith Vicuña Paredes
DNI. No. 09547750
Centro de trabajo: I.E. "Carlos Gutierrez Merino" . UGEL No. 04
Especialidad: Geografia - Ciencias Sociales
Universidad: "Enrique Guzman y Valle"
- Maestria en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa
Universidad: Cesar Vallejo
Ancón fue creado como un pueblo de pescadores hace 40 siglos, por la civilización indígena Ancón-Supe, una de las más antiguas de Lima, atesora en sus predios los restos arqueológicos más importantes de la costa peruana, siendo descubierta las primeras tumbas de una gran necrópolis.
Etapa Prehispánica
Esta etapa remonta a los primeros vestigios de la presencia del hombre de Ancón aprovechando las riquezas del espacio natural, corresponde al estadio de los pobladores trashumantes, utilizaron la piedra para la confección de herramientas, lanzas hacha, etc. Desarrollándose desde hace
10 000 años antes de nuestra era.
Estos pobladores sobrevivieron gracias a la recolección la caza y la pesca, los primeros núcleos humanos vivieron un proceso de adaptación al medio geográfico llegando ha desarrollar la pesca artesanal, convirtiendo este como producto principal en su dieta alimentaria.
La caza de lobos marinos fue de gran importancia en su economía, trascendiendo su uso en sus actos ceremoniales, religiosos, entierros, etc. En los estratos pre cerámicos de Ancón se hallaron pachamancas (hornos cavados en tierra y recubiertos de piedra con numerosos huesos de lobos marinos)
Además cazaban aves y recolectaban plantas de totora como materia prima para la confección de sus embarcaciones y en las edificaciones de sus chozas
Etapa Colonial:
Durante la colonia, la bahía de Ancón pierde cierta importancia frente a otros puertos como: Callao, chancay, Huaura y Cañete, pero sin embargo, seguía cumpliendo un rol importante como zona de tránsito en de la costa y la sierra y no dejó de aportar como zona pesquera
Etapa de Emancipación e inicios de la República
Durante la emancipación, Ancón fue uno de los escenarios de la lucha entre patriotas acantonados en Huacho y los realistas en el valle del Chillón
El 30 de Octubre de 1820 el General San Martín desembarca en Ancón para hacer frente al Virrey La serna que se encontraba acantonado en Lima.
En 1883 Ancón sirve de escenario para que se firme el tratado de Paz y Amistad, celebrados entre las repúblicas de Perú y Chile, conocido con el nombre de “Tratado de Ancón”, que pone fin al conflicto entre los dos países
El gobierno promovió el desarrollo de Ancón como balneario, favoreciendo a las clases altas de Lima, para ese entonces estaba constituido por su malecón de madera y sus ranchos de quincha de un solo piso, sus baños populares y casinos rústicos, desplazando al antiguo barrio de pescadores. Al transcurrir de los años fue apareciendo nuevas urbanizaciones como Miramar, Garcilaso de la vega I (Barrio Obrero), Garcilaso de la Vega II, Las Colinas, Playa hermosa, entre otras.
Para 1939, Ancón no era sino un modesto pueblo de pescadores al que se le asignaba solo una población de 63 habitantes, para 1875 esta cifra se elevo a 500 duplicándose el número de habitantes en verano por considerarse una zona turística por sus playas
En 1961 se remodela el malecón, construyéndose la plaza Abelardo Noriega en la ubicación del antiguo muelle como extensión del parque Talleri. Debido a la saturación del malecón se construyen edificaciones de baja densidad a lo largo del Malecón Bardelli, proyección del Malecón San Martín
La desactivación del ferrocarril Lima-.Ancón-Huaral que afecto la dinámica comercial de Ancón, cerrándose puestos de trabajo y el ingreso complementario que tenían las familias de pescadores al ofertar servicios a los pasajeros durante todos los meses del año
En la década de los años 70 se promueve el “Festival de Ancón” calificado por algunos medios como el Viña del Mar peruano, por ser ambas los balnearios más importantes de su país en esa época, albergando artistas peruanos y extranjeros
Ancón fue creado como un pueblo de pescadores hace 40 siglos por la civilización indígena Ancón-Supe, una de las mas antiguas de Lima, atesora en sus predios los restos arqueológicos mas importantes de la costa peruana, siendo descubierta las primeras tumbas de una gran necrópolis.
Diez mil años atrás se asentaron los primeros pobladores en la costa peruana, los que aprovechando las riquezas del mar se desarrollaron dando inicio a la Cultura Ancón, hace 4 mil años.
Esta milenaria cultura se estableció en la costa central, a 40 km al norte de Lima, en la eco región del Desierto del Pacífico. Hoy, el territorio de Ancón es una llanura desértica que colinda con el mar, donde se levanta un amplio y hermoso balneario que lleva el nombre de esta cultura.
El mar, el desierto y las lomas costeras, conformaron el entorno ecológico de los antiguos pobladores de Ancón. Este grupo humano tuvo como principal actividad económica la pesca y, eventualmente, la recolección de frutos y la cacería en las lomas costeras adyacentes, que eran zonas de abastecimiento en épocas de floración.
En 1870 los investigadores alemanes W. Reiss y A. Stübel descubrieron en el desierto de Ancón una gigantesca necrópoli con fardos funerarios, en cuyos interiores habían momias rodeadas de ceramios, textiles, armas, utensilios de pesca y alimentos, como parte del ajuar funerario que iba
a ser usado en el más allá.
Este descubrimiento evidenció una interacción de los anconeros con su medio ambiente. En los fardos funerarios hallados, se encontraron unkus, mantos, taparrabos, bolsos, fajas, vinchas y hondas, donde están claramente representadas especies de la flora y fauna silvestre, sus costumbres y otras características de su hábitat.
Los restos arqueológicos encontrados pertenecían a 3 épocas;
• Una muy antigua con influencia Chavín de Huántar
• Una intermedia con elementos de la cultura Huaura
• Otra reciente dominada por las culturas Chancay e Inca
Los circuitos turísticos que ofrece Ancón dan muestra del exquisito patrimonio cultural y natural del que está provisto este distrito, además de presentar un gran potencial. El patrimonio que
ofrece Ancón lo podríamos dividir en tres grandes áreas:
Patrimonio Arqueológico : Que comprende una larga presencia pre-hispánica evidenciada con la Necropolis de Miramar y asentamientos arcaicos (conchales),
Patrimonio Histórico: Edificaciones del la Época Colonial y Republicana como son: La iglesia matriz, el Parque Talleri, Malecón Bardelli, la Casona de Ricardo Palma, una zona monumental compuesta por grandes casonas y ranchos y el Museo de Sitio de Ancón que custodia y exhibe más de 3000 piezas arqueológicas.
Patrimonio Natural: La Bahía de Ancón presenta características ideales para la realización de deportes náuticos, además de contar con hermosas playas para los veraneantes, 13 islotes que pueden ser vistos en los paseos de embarcaciones artesanales, donde se puede realizar el avistamiento de aves del litoral (gaviotas, pelicanos, zarcillos, zarapitos, chorlos, etc.) y la rica fauna de las islas (Guanay, Casanay, Piquero, Cormorán, Pingüinos de Humboldt, Lobos marinos, etc.)
Patrimonio Ecológico: En las cercanías de Ancón se pueden observar lomas costeras con alto valor ecológico y paisajístico, cerros y estribaciones andinas donde se pueden llevar a cabo turismo de aventura y campamentos además de poder disfrutar de los petroglifos del Cerro San Diego en la Quebrada Inocente.
Los restos arqueológicos que se encuentran en el Museo de Sitio y el patrimonio Histórico, natural y ecológico, son atractivos importantes para el turismo, actividad que beneficia el comercio en Ancón por la asistencia de muchos veraneantes
Esmelda Edith Vicuña Paredes
DNI. No. 09547750
Centro de trabajo: I.E. "Carlos Gutierrez Merino" . UGEL No. 04
Especialidad: Geografia - Ciencias Sociales
Universidad: "Enrique Guzman y Valle"
- Maestria en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa
Universidad: Cesar Vallejo
EL RENDIMIENTO ESCOLAR
Al término del primer trimestre y con los resultados académicos de los estudiantes del 3º año “F” de educación secundaria de la I.E de Ventanilla me di con la ingrata sorpresa de encontrar un alto porcentaje de estudiantes con bajo rendimiento escolar. En la búsqueda de los motivos que causan este problema, empecé a indagar con los profesores tutores de los años anteriores de los estudiantes mencionados y me comunicaron que son estudiantes con muchísimos problemas en casa y los padres en su gran mayoría son separados, madres abandonadas o hijos que habían sido dejados al cuidado de sus abuelos; no asistían a las reuniones ni a las escuelas para padres a pesar que les reiteraba una y otra vez. Dada las circunstancias surgió como una de las causas principales la problemática familiar y como estas influyen marcadamente en los estudiantes. Además, el bajo rendimiento no era reciente, era una constante en la vida escolar de los menores. Claro está que no es el único factor que incide en ello, pero es uno de los más importantes.
El rendimiento escolar se define como la parte final del proceso de enseñanza aprendizaje, también podemos señalar que es la finalización del planteamiento iniciado por el docente en el año escolar. Según Morales A. “El desempeño escolar depende en gran medida del ambiente sociofamiliar que rodea al estudiante, y en la niñez el medio social que más incide sobre ellos es la familia”.
Dentro de las causas, que afectan el rendimiento escolar está la disfunción familiar: padres incapaces de reconocer y satisfacer necesidades emocionales básicas de cada uno de sus miembros, trayendo consigo un resultado escolar inferior a las posibilidades del estudiante. Estas situaciones impiden el compromiso de los padres con el trabajo formativo que se realiza en la escuela, facilitando con ello la poca supervisión de la familia en las tareas escolares y en el uso del tiempo libre, convirtiéndose en factores importantes del bajo rendimiento escolar.
Cuando los estudiantes viven en un ambiente familiar adverso y presentan un bajo rendimiento escolar, es muy probable que se encuentre en un estado emocional inadecuado que le impide hacer uso de sus habilidades intelectuales que beneficien su aprendizaje.
Al respecto María Balarín y Santiago Cueto en su libro: La calidad de la participación de los padres de familia y el rendimiento estudiantil en las escuelas públicas peruanas sostienen que: “El tema de la participación de los padres de familia en la escuela ha llegado a ocupar un espacio central en la literatura educativa. Una línea de investigación muy importante, que se focaliza en los vínculos entre familia y escuela, viene de la sociología de la educación, donde el énfasis está puesto en cómo influyen los antecedentes familiares sobre el logro educativo […] Es pertinente señalar que en estas definiciones, el concepto de capital social no se relaciona con la idea de participación de los padres de familia en las decisiones de la escuela, sino que alude más bien a las relaciones que se establecen dentro del entorno familiar, y que influyen de manera importante en las posibilidades de que los niños puedan aprovechar las oportunidades educativas”.
De acuerdo al planteamiento dado se puede decir que los estudiantes que viven en un ámbito familiar disfuncional es muy probable que presenten un estado emocional inadecuado que les van a impedir alcanzar un óptimo rendimiento escolar.
Sin embargo, las instituciones educativas pueden marcar la diferencia. Si los estudiantes de familias disfuncionales encuentran en ellas a profesores que les proporcionen un soporte consistente y un clima democrático en el que se combine el afecto con las demandas propias de un proceso de enseñanza – aprendizaje los resultados serán diferentes.
POR LUZ VASQUEZ CALDAS
El rendimiento escolar se define como la parte final del proceso de enseñanza aprendizaje, también podemos señalar que es la finalización del planteamiento iniciado por el docente en el año escolar. Según Morales A. “El desempeño escolar depende en gran medida del ambiente sociofamiliar que rodea al estudiante, y en la niñez el medio social que más incide sobre ellos es la familia”.
Dentro de las causas, que afectan el rendimiento escolar está la disfunción familiar: padres incapaces de reconocer y satisfacer necesidades emocionales básicas de cada uno de sus miembros, trayendo consigo un resultado escolar inferior a las posibilidades del estudiante. Estas situaciones impiden el compromiso de los padres con el trabajo formativo que se realiza en la escuela, facilitando con ello la poca supervisión de la familia en las tareas escolares y en el uso del tiempo libre, convirtiéndose en factores importantes del bajo rendimiento escolar.
Cuando los estudiantes viven en un ambiente familiar adverso y presentan un bajo rendimiento escolar, es muy probable que se encuentre en un estado emocional inadecuado que le impide hacer uso de sus habilidades intelectuales que beneficien su aprendizaje.
Al respecto María Balarín y Santiago Cueto en su libro: La calidad de la participación de los padres de familia y el rendimiento estudiantil en las escuelas públicas peruanas sostienen que: “El tema de la participación de los padres de familia en la escuela ha llegado a ocupar un espacio central en la literatura educativa. Una línea de investigación muy importante, que se focaliza en los vínculos entre familia y escuela, viene de la sociología de la educación, donde el énfasis está puesto en cómo influyen los antecedentes familiares sobre el logro educativo […] Es pertinente señalar que en estas definiciones, el concepto de capital social no se relaciona con la idea de participación de los padres de familia en las decisiones de la escuela, sino que alude más bien a las relaciones que se establecen dentro del entorno familiar, y que influyen de manera importante en las posibilidades de que los niños puedan aprovechar las oportunidades educativas”.
De acuerdo al planteamiento dado se puede decir que los estudiantes que viven en un ámbito familiar disfuncional es muy probable que presenten un estado emocional inadecuado que les van a impedir alcanzar un óptimo rendimiento escolar.
Sin embargo, las instituciones educativas pueden marcar la diferencia. Si los estudiantes de familias disfuncionales encuentran en ellas a profesores que les proporcionen un soporte consistente y un clima democrático en el que se combine el afecto con las demandas propias de un proceso de enseñanza – aprendizaje los resultados serán diferentes.
POR LUZ VASQUEZ CALDAS
AYUDANDO A TOMAR BUENAS DECISIONES
Por: Sandra Ramos Córdova
Salieron temprano del colegio. Se fueron juntas. Eran tres alumnas de 4to. de secundaria. Caminaron por largo rato, y finalmente una de ellas propuso: “¿Por qué no hacemos algo diferente?”. Se quedaron calladas las otras dos. Ella insistió: “Tomemos un vinito, ¿Qué dicen?”. El silencio se entendió como un “sí”. Después de varios intentos, por fin una tienda les vendió lo acordado. Compraron una botella de vino barato. “¿Ahora, dónde la tomamos?”. Claro, como no, había que ser atrevida: “En la casa de tu enamorado, pues”. Para ellas era un día cualquiera. Tomaron vino, ron, sangría… y pasó de todo…
¿Qué ocurre con las adolescentes? ¿Por qué buscan entretenimientos que las ponen en alto riesgo? ¿Por qué es difícil decir que no?
Si nos ponemos a pensar podemos observar cómo buena parte de las conductas de riesgo para la salud y el bienestar propios y de la comunidad son el resultado de decisiones inconscientes en las que las presiones externas pesan más que la propia determinación. Por ejemplo, el consumo de alcohol puede ser resultado de la publicidad, de la presión del grupo de amigos. En todas estas situaciones se consume a causa de una decisión inconsciente, sin reflexión, provocada por la presión exterior. Por eso, es tan importante fomentar la toma de decisiones autónoma. Pero, ¿qué quiere decir eso exactamente?
Aclaremos algunos términos:
- Toma autónoma de decisiones: La persona aprende a pensar por sí misma, a ser crítica y a analizar la realidad de forma racional.
- Toma responsable de decisiones: La persona es consciente de la decisión tomada y acepta sus consecuencias.
La buena toma de decisiones debe cultivarse desde la infancia. El niño con la ayuda de sus padres aprender a elegir. El problema se inicia cuando los padres no fueron guías seguros y firmes para su hijo, en sus primeros años, y lo dejaron hacer lo que quería, sin medir consecuencias. El niño debe entender que cualquier conducta que tenga influye en su entorno.
Por lo tanto, la autonomía se va desarrollando desde la infancia, y a cada edad le corresponde un nivel de autonomía. Durante la infancia muchas decisiones importantes son tomadas por los padres/madres y por otros adultos, pero a partir de la adolescencia las decisiones van siendo cada vez más responsabilidad del joven. En este proceso de aprendizaje también es importante distinguir cuándo no importa ceder ante los deseos de los demás u otras presiones y cuándo es importante seguir los propios criterios.
Ya en la adolescencia, cuando no se enfatizó una razonada y reflexiva toma de decisiones, se pueden cometen muchos errores los que afectaran para siempre el futuro de los adolescentes. La elección de buenos amigos es fundamental. La confianza y lealtad a sus padres es importante. Su entereza para estudiar con entusiasmo es determinante. Los adolescentes deben prepararse para tomar decisiones y este proceso se debe hacer de manera reflexiva, tranquila y con la ayuda de sus padres, los que deben estar preparados para aconsejar y acompañar a su hijo.
PASOS PARA TOMAR DECISIONES Y RESOLVER PROBLEMAS.-
1. Definir el problema.- En este paso hay que procurar responder a la pregunta de ¿Qué es lo que se desea conseguir en esa situación?
2. Buscar alternativas. En este paso es importante pensar en el mayor número de alternativas posibles, ya que cuantas más se nos ocurran, más posibilidades tendremos de escoger la mejor. Es importante evitar dejarnos llevar por lo que hacemos habitualmente o por lo que hacen los demás. Si no se nos ocurren muchas alternativas, pedir la opinión de otras personas nos puede ayudar a ver nuevas posibilidades.
3. Valorar las consecuencias de cada alternativa. Aquí se deben considerar los aspectos positivos y negativos que cada alternativa puede tener, a corto y largo plazo, tanto para nosotros como para otras personas.
4. Elegir la mejor alternativa posible. Una vez que se ha pensado en las alternativas disponibles y en las consecuencias de cada una de ellas, habrá que escoger la más positiva o adecuada.
5. Aplicar la alternativa escogida y comprobar si los resultados son satisfactorios. Una vez elegida la alternativa, deberemos responsabilizarnos de la decisión tomada y ponerla en práctica. Además debemos preocuparnos por evaluar los resultados, con lo que podremos cambiar aquellos aspectos de la situación que todavía no son satisfactorios y además podremos aprender de nuestra experiencia.
Es esencial que tomemos buenas decisiones en los asuntos más importantes de nuestra vida, pues nuestra felicidad depende en gran manera de lo que decidamos.
Bibliografía:
http://www.psicologia-online.com/autoayuda/asertividad/toma_de_decisiones.shtml
http://kozyo.blogspot.com/2009/05/toma-de-decisiones-en-los-adolescentes.html
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/enfermeria/uv00002/docs_curso/adolescente/imagenes/proyecto%20de%20vida.pdf
Salieron temprano del colegio. Se fueron juntas. Eran tres alumnas de 4to. de secundaria. Caminaron por largo rato, y finalmente una de ellas propuso: “¿Por qué no hacemos algo diferente?”. Se quedaron calladas las otras dos. Ella insistió: “Tomemos un vinito, ¿Qué dicen?”. El silencio se entendió como un “sí”. Después de varios intentos, por fin una tienda les vendió lo acordado. Compraron una botella de vino barato. “¿Ahora, dónde la tomamos?”. Claro, como no, había que ser atrevida: “En la casa de tu enamorado, pues”. Para ellas era un día cualquiera. Tomaron vino, ron, sangría… y pasó de todo…
¿Qué ocurre con las adolescentes? ¿Por qué buscan entretenimientos que las ponen en alto riesgo? ¿Por qué es difícil decir que no?
Si nos ponemos a pensar podemos observar cómo buena parte de las conductas de riesgo para la salud y el bienestar propios y de la comunidad son el resultado de decisiones inconscientes en las que las presiones externas pesan más que la propia determinación. Por ejemplo, el consumo de alcohol puede ser resultado de la publicidad, de la presión del grupo de amigos. En todas estas situaciones se consume a causa de una decisión inconsciente, sin reflexión, provocada por la presión exterior. Por eso, es tan importante fomentar la toma de decisiones autónoma. Pero, ¿qué quiere decir eso exactamente?
Aclaremos algunos términos:
- Toma autónoma de decisiones: La persona aprende a pensar por sí misma, a ser crítica y a analizar la realidad de forma racional.
- Toma responsable de decisiones: La persona es consciente de la decisión tomada y acepta sus consecuencias.
La buena toma de decisiones debe cultivarse desde la infancia. El niño con la ayuda de sus padres aprender a elegir. El problema se inicia cuando los padres no fueron guías seguros y firmes para su hijo, en sus primeros años, y lo dejaron hacer lo que quería, sin medir consecuencias. El niño debe entender que cualquier conducta que tenga influye en su entorno.
Por lo tanto, la autonomía se va desarrollando desde la infancia, y a cada edad le corresponde un nivel de autonomía. Durante la infancia muchas decisiones importantes son tomadas por los padres/madres y por otros adultos, pero a partir de la adolescencia las decisiones van siendo cada vez más responsabilidad del joven. En este proceso de aprendizaje también es importante distinguir cuándo no importa ceder ante los deseos de los demás u otras presiones y cuándo es importante seguir los propios criterios.
Ya en la adolescencia, cuando no se enfatizó una razonada y reflexiva toma de decisiones, se pueden cometen muchos errores los que afectaran para siempre el futuro de los adolescentes. La elección de buenos amigos es fundamental. La confianza y lealtad a sus padres es importante. Su entereza para estudiar con entusiasmo es determinante. Los adolescentes deben prepararse para tomar decisiones y este proceso se debe hacer de manera reflexiva, tranquila y con la ayuda de sus padres, los que deben estar preparados para aconsejar y acompañar a su hijo.
PASOS PARA TOMAR DECISIONES Y RESOLVER PROBLEMAS.-
1. Definir el problema.- En este paso hay que procurar responder a la pregunta de ¿Qué es lo que se desea conseguir en esa situación?
2. Buscar alternativas. En este paso es importante pensar en el mayor número de alternativas posibles, ya que cuantas más se nos ocurran, más posibilidades tendremos de escoger la mejor. Es importante evitar dejarnos llevar por lo que hacemos habitualmente o por lo que hacen los demás. Si no se nos ocurren muchas alternativas, pedir la opinión de otras personas nos puede ayudar a ver nuevas posibilidades.
3. Valorar las consecuencias de cada alternativa. Aquí se deben considerar los aspectos positivos y negativos que cada alternativa puede tener, a corto y largo plazo, tanto para nosotros como para otras personas.
4. Elegir la mejor alternativa posible. Una vez que se ha pensado en las alternativas disponibles y en las consecuencias de cada una de ellas, habrá que escoger la más positiva o adecuada.
5. Aplicar la alternativa escogida y comprobar si los resultados son satisfactorios. Una vez elegida la alternativa, deberemos responsabilizarnos de la decisión tomada y ponerla en práctica. Además debemos preocuparnos por evaluar los resultados, con lo que podremos cambiar aquellos aspectos de la situación que todavía no son satisfactorios y además podremos aprender de nuestra experiencia.
Es esencial que tomemos buenas decisiones en los asuntos más importantes de nuestra vida, pues nuestra felicidad depende en gran manera de lo que decidamos.
Bibliografía:
http://www.psicologia-online.com/autoayuda/asertividad/toma_de_decisiones.shtml
http://kozyo.blogspot.com/2009/05/toma-de-decisiones-en-los-adolescentes.html
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/enfermeria/uv00002/docs_curso/adolescente/imagenes/proyecto%20de%20vida.pdf
Sexo y sexualidad en los adolescentes de la I.E Tungasuca
Por: Margot Ramirez Anco, Licenciada en Educación con la especialidad de Ciencias Históricos Sociales, estudios concluidos de Maestría en Docencia Universitaria y diez años de experiencia en la labor docente.
Durante el desarrollo del tema “Métodos anticonceptivos” dentro del área Persona Familia y Relaciones Humanas, un alumno tímidamente se acerco a preguntarme “Es cierto que si se inicia las relaciones sexuales muy joven ya no se crece”, pero lo que más me llamó la atención fue su comentario posterior “Si le pregunto a mi mamá no me responde”. Esto ocurrió en un aula del 4to año, posteriormente, pero esta vez en una clase de tutoría con alumnos del 3er año, pedí que plantearan preguntas de manera anónima sobre temas de su interés y la mayoría de estas interrogantes giraban en torno al amor y sexo. Estas circunstancias me hicieron reflexionar sobre la información que manejan los alumnos acerca de sexo y sexualidad, me causó gran preocupación que alumnos tan jóvenes (13,14, 15, años) no tengan la orientación adecuada sobre los temas mencionados y todo lo que esto involucra, pues el desconocimiento trae consigo decisiones erradas y consecuencias fatales para los adolescentes, como frustración, embarazo adolescente, contagio de ETS, y muchas otras, esa es la razón para la escritura de este texto.
El sexo existe, está asociado a jóvenes y adolescentes. En el Perú, desde el 2006, hay una ley que penaliza con cárcel el sexo en menores de 18 años. Probablemente, la idea es evitar el abuso sexual, el embarazo precoz y las infecciones de transmisión sexual, pero, lamentablemente, la realidad peruana no ha mejorado en estos años: los jóvenes siguen teniendo relaciones y se dan los embarazos en menores de 18 años, peor aún, no han disminuido el abuso sexual ni las infecciones sexuales.
¿Por qué despenalizar esta ley? La respuesta es que causa conflicto con otras normas (por ejemplo, el/la adolescente puede casarse y reconocer a sus hijos, pero no puede tener relaciones sexuales). Además, se sabe que cada vez son menos los adolescentes que acuden a un servicio de salud y es porque los profesionales del área tienen la obligación de denunciar a las pacientes adolescentes pues sus relaciones sexuales se consideran delito.
Entonces tenemos que algo no funciona en esta ley y las cifras lo indican por ejemplo, del total nacional de mujeres de 15 a 19 años, el 13.7% ya estuvo alguna vez embarazada. De estas, el 11.1% son madres y el 2.7% está gestando por primera vez. A esto, añadamos la edad media del primer nacimiento en casi toda la selva es por debajo de los 20 años.
Las leyes no cambian la cultura ni las costumbres y no se ha trabajado en una mejor prevención ni en un sistema de salud que, actualmente, no atiende la demanda. Ya que tener relaciones es ilegal o fuera de ley, no podemos ayudar a prevenir sus negativas consecuencias.
Nadie desea que haya adolescentes embarazadas. En el Perú, el mayor porcentaje de madres o embarazadas adolescentes está entre las mujeres sin educación (47.9%), las que residen en la selva (27.2%), las del quintil de riqueza inferior (26.9%) y del área rural (22.2%). Es decir, las más pobres son las que tienen más posibilidades de un embarazo que perpetuará su pobreza y marginación.
El estudio “Conocimiento y percepción del riesgo de los adolescentes acerca de las ITS, VIH-SIDA”, hecho por Inppares en Arequipa, Lambayeque y Lima a 600 adolescentes y jóvenes entre 15 y 25 años, dio a conocer que el 58% con edades de 15 a 18 años ya se había iniciado sexualmente, al igual que el 21% de 11 a 14 años. El 17% había sostenido relaciones con parejas ocasionales y el 15% con parejas estables y ocasionales, 2 de cada 3 adolescentes habían tenido ya 3 parejas sexuales. Si el inicio sexual se da entre los 15 y 18 años es posible que tengan más parejas futuras.
Vemos que esta realidad del Perú se refleja en nuestras I.E, tomando el caso específico de la Institución Educativa Tungasuca varios alumnos del 3er y 4to año ya se han iniciado sexualmente (hombres y mujeres), lo sorprendente es que para muchos de ellos esto es causa de orgullo y lo comentan libremente, lo preocupante es el resultado en sus compañeros de clase que manifiestan una actitud de curiosidad y hasta cierto punto de admiración por estos alumnos que narran sus hazañas sexuales.
Si a esto le sumamos la realidad social de los estudiantes de la I.E, que en muchos casos viven con solo uno de sus padres y la nueva pareja de este, en otros casos con algún familiar como tíos, abuelos etc y en peor de los casos solos. Pero si viven con sus 2 padres ambos trabajan todo el día y no comparten un tiempo con sus hijos, son pocos los hogares donde alguno de los padres esta por lo menos parte del día con sus hijos y a pesar de ello les cuesta mucho hablar de sexo con los adolescentes. En cualquiera de estas circunstancias los jóvenes reciben información de amigos, medios de comunicación, del internet o cualquier otro medio, esta información en muchos casos esta deformada o sin la orientación adecuada puede ser mal entendida, provocando elecciones y decisiones equivocadas.
Es necesario tomar rápidas medidas para disminuir las consecuencias de esta desinformación, empezando por los padres haciendo continuas escuelas para ellos y empleando alguna estrategia para que asistan, si esto falla somos los maestros los llamados a combatir este problema, informándonos más y siendo empáticos con nuestros estudiantes, brindándoles la confianza adecuada para que puedan hacer esas preguntas que en casa no son contestadas o que con los amigos son mal contestadas. También es necesaria la intervención del Estado con políticas que favorezcan la educación sexual en los colegios, pero no solo en el papel sino en la práctica pedagógica para hacer esfuerzos con intervenciones que reduzcan este problema, entendiendo que los jóvenes y los adolescentes son ciudadanos con derecho. Se requiere de programas cuyo enfoque principal sea ayudar a cambiar conductas, reforzar habilidades para socializar y ser responsables de nuestros actos. Sumemos esfuerzos de prevención y educación, más que de represión para el ejercicio de una sexualidad responsable en nuestros jóvenes y adolescentes.
Durante el desarrollo del tema “Métodos anticonceptivos” dentro del área Persona Familia y Relaciones Humanas, un alumno tímidamente se acerco a preguntarme “Es cierto que si se inicia las relaciones sexuales muy joven ya no se crece”, pero lo que más me llamó la atención fue su comentario posterior “Si le pregunto a mi mamá no me responde”. Esto ocurrió en un aula del 4to año, posteriormente, pero esta vez en una clase de tutoría con alumnos del 3er año, pedí que plantearan preguntas de manera anónima sobre temas de su interés y la mayoría de estas interrogantes giraban en torno al amor y sexo. Estas circunstancias me hicieron reflexionar sobre la información que manejan los alumnos acerca de sexo y sexualidad, me causó gran preocupación que alumnos tan jóvenes (13,14, 15, años) no tengan la orientación adecuada sobre los temas mencionados y todo lo que esto involucra, pues el desconocimiento trae consigo decisiones erradas y consecuencias fatales para los adolescentes, como frustración, embarazo adolescente, contagio de ETS, y muchas otras, esa es la razón para la escritura de este texto.
El sexo existe, está asociado a jóvenes y adolescentes. En el Perú, desde el 2006, hay una ley que penaliza con cárcel el sexo en menores de 18 años. Probablemente, la idea es evitar el abuso sexual, el embarazo precoz y las infecciones de transmisión sexual, pero, lamentablemente, la realidad peruana no ha mejorado en estos años: los jóvenes siguen teniendo relaciones y se dan los embarazos en menores de 18 años, peor aún, no han disminuido el abuso sexual ni las infecciones sexuales.
¿Por qué despenalizar esta ley? La respuesta es que causa conflicto con otras normas (por ejemplo, el/la adolescente puede casarse y reconocer a sus hijos, pero no puede tener relaciones sexuales). Además, se sabe que cada vez son menos los adolescentes que acuden a un servicio de salud y es porque los profesionales del área tienen la obligación de denunciar a las pacientes adolescentes pues sus relaciones sexuales se consideran delito.
Entonces tenemos que algo no funciona en esta ley y las cifras lo indican por ejemplo, del total nacional de mujeres de 15 a 19 años, el 13.7% ya estuvo alguna vez embarazada. De estas, el 11.1% son madres y el 2.7% está gestando por primera vez. A esto, añadamos la edad media del primer nacimiento en casi toda la selva es por debajo de los 20 años.
Las leyes no cambian la cultura ni las costumbres y no se ha trabajado en una mejor prevención ni en un sistema de salud que, actualmente, no atiende la demanda. Ya que tener relaciones es ilegal o fuera de ley, no podemos ayudar a prevenir sus negativas consecuencias.
Nadie desea que haya adolescentes embarazadas. En el Perú, el mayor porcentaje de madres o embarazadas adolescentes está entre las mujeres sin educación (47.9%), las que residen en la selva (27.2%), las del quintil de riqueza inferior (26.9%) y del área rural (22.2%). Es decir, las más pobres son las que tienen más posibilidades de un embarazo que perpetuará su pobreza y marginación.
El estudio “Conocimiento y percepción del riesgo de los adolescentes acerca de las ITS, VIH-SIDA”, hecho por Inppares en Arequipa, Lambayeque y Lima a 600 adolescentes y jóvenes entre 15 y 25 años, dio a conocer que el 58% con edades de 15 a 18 años ya se había iniciado sexualmente, al igual que el 21% de 11 a 14 años. El 17% había sostenido relaciones con parejas ocasionales y el 15% con parejas estables y ocasionales, 2 de cada 3 adolescentes habían tenido ya 3 parejas sexuales. Si el inicio sexual se da entre los 15 y 18 años es posible que tengan más parejas futuras.
Vemos que esta realidad del Perú se refleja en nuestras I.E, tomando el caso específico de la Institución Educativa Tungasuca varios alumnos del 3er y 4to año ya se han iniciado sexualmente (hombres y mujeres), lo sorprendente es que para muchos de ellos esto es causa de orgullo y lo comentan libremente, lo preocupante es el resultado en sus compañeros de clase que manifiestan una actitud de curiosidad y hasta cierto punto de admiración por estos alumnos que narran sus hazañas sexuales.
Si a esto le sumamos la realidad social de los estudiantes de la I.E, que en muchos casos viven con solo uno de sus padres y la nueva pareja de este, en otros casos con algún familiar como tíos, abuelos etc y en peor de los casos solos. Pero si viven con sus 2 padres ambos trabajan todo el día y no comparten un tiempo con sus hijos, son pocos los hogares donde alguno de los padres esta por lo menos parte del día con sus hijos y a pesar de ello les cuesta mucho hablar de sexo con los adolescentes. En cualquiera de estas circunstancias los jóvenes reciben información de amigos, medios de comunicación, del internet o cualquier otro medio, esta información en muchos casos esta deformada o sin la orientación adecuada puede ser mal entendida, provocando elecciones y decisiones equivocadas.
Es necesario tomar rápidas medidas para disminuir las consecuencias de esta desinformación, empezando por los padres haciendo continuas escuelas para ellos y empleando alguna estrategia para que asistan, si esto falla somos los maestros los llamados a combatir este problema, informándonos más y siendo empáticos con nuestros estudiantes, brindándoles la confianza adecuada para que puedan hacer esas preguntas que en casa no son contestadas o que con los amigos son mal contestadas. También es necesaria la intervención del Estado con políticas que favorezcan la educación sexual en los colegios, pero no solo en el papel sino en la práctica pedagógica para hacer esfuerzos con intervenciones que reduzcan este problema, entendiendo que los jóvenes y los adolescentes son ciudadanos con derecho. Se requiere de programas cuyo enfoque principal sea ayudar a cambiar conductas, reforzar habilidades para socializar y ser responsables de nuestros actos. Sumemos esfuerzos de prevención y educación, más que de represión para el ejercicio de una sexualidad responsable en nuestros jóvenes y adolescentes.
HOGARES DIFUNCIONALES
1.- TEMA: COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO
2.- DETERMINAR EL TEMA: COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS QUE PROVIENEN DE HOGARES DIFUNCIONALES.
La I. E. 3076 Santa Rosa, recibe todo tipo de alumnos con problemas, que están predispuesta a una serie de hábitos y costumbres que concuerdan con lo anti social.
Los profesores de esta I. E. Hacen todo lo posible por hacerles cambiar, su forma de vida que llevan, con orientaciones , reflexiones, para que sean mejor cada día y que ellos comprendan que solo estudiando saldrán adelante en la vida, ya que es la única manera de surgir en esta sociedad globalizada y competitiva.
Estos estudiantes en su mayoría son de hogares disfuncionales, que tienen diferentes conductas inadecuadas por el tipo de vida que tienen, y por los modelos inadecuados, mucho de ellos son agresivos por la falta de afecto de sus padres o de su entorno por haber sido maltratados.
Mucho de estos alumnos tienen que trabajar, para poder subsistir y así apoyar a su familia con los gastos económicos. Pero sin embargo así estudian para salir de la ignorancia y la mediocridad que están rodeados, y todo esto sucede en el contacto en la cual viven, por la economía que tienen ellos; sus padres no cuentan con trabajos fijos y tienen que salir a buscar el sustento del día, mientras ellos hacen lo que quieren cuando se quedan solos; en donde empiezan a salir y juntarse con muchachos de mal vivir y que esto afecta la integridad física y emocional del estudiante, el cual aprende cosas que no deben y esto se expresa a través de, palabras soeces, violencia, etc.
Mucho de estos alumnos tienen que trabajar saliendo del colegio, como vendedores de caramelo por deferentes lugares y otros limpiando los carros en los paraderos o de cobradores en las combis, también hay niñas que trabajan en sus casas bordando con mostacilla por una miseria, pero se las buscan para poder cubrir sus necesidades que tienen, esto sucede todo los días en estos lugares de extrema pobreza, donde tienen que competir y sobrevivir en este mundo globalizado.
El factor principal es la falta de trabajo de los padres que no tienen como afrontar los gastos económicos, es por eso que estos alumnos tienen que trabajar en lo que se les presenta en el momento para tener dinero y poder cubrir sus necesidades que tiene en el colegio. A pesar de todo son chicos que tienen sensibilidad y aceptan su realidad y tratan de salir adelante ante la adversidad que se les presenta.
Muchos de estos alumnos son de padres separados o con otro compromiso, es por eso que vienen de hogares disfuncionales.
Este tipo de hogares son los que tienen una serie de problemas sociales, generando hijos con conductas inadecuados. Es muy importante la parte afectiva para que se pueda estabilizar las primeras etapas de su vida la esfera psicoemocional de estos alumnos, la cual les permita tomar sus propias decisiones con propiedad. El Centro Educativo acoge a estos estudiantes de la jurisdicción, y a alumnos que vienen de diferentes lugares, y muchos de ellos son alumnos con problemas de conducta, pero sin embargo el Director de la institución los recibe en cualquier momento del año. Estos alumnos que vienen de traslado de otras Instituciones Educativas y muchos de ellos son los que ocasiona problemas en los Centros Educativos por los malos hábitos que traen , y las pésimas normas de conducta que se originan en sus hogares por una disfuncionalidad familiar y también por los problemas psicoemocionales que tienen los padres, hay una carencia de su manejo de su inteligencia emocional la cual repercute, en sus relacionales interpersonales, manejo de su ansiedad, control de impulso, capacidad de adaptación en entorno etc. También es común la deserción escolar en la institución educativa 3076 “Santa Rosa.”
La Institución Educativa no cuenta con personal calificado como es un Psicólogo, para que pueda corregir y orientar adecuadamente al educando de la institución, por lo cual genera una serie de problemas, la UGEL tampoco hace nada por mandar un profesional capacitado por la falta de presupuesto a pesar de que es prioridad en la zona por los múltiples problemas sociales que hay en la institución educativa.
Los profesores de esta Institución Educativa en vista de estos problemas, tratamos de trabajar en valores todos en conjunto para que no cometan errores y traten de mejorar su conducta, se les esta siempre vigilando y orientando, se coordina con otras instituciones del sector para darles charlas de droga y otros temas de importancia que nos permita realizar acciones de prevención.
Reuniones con los padres de familia para que tomen medidas de prevención y que conozcan los problemas de sus hijos. Tomar medidas urgente con las autoridades competentes del sector para mejorar, dándole orientación adecuada a los educandos y padres de familia. La organización de la escuela de padres, se realice con especialistas idóneos y capacitados para su orientación oportuna.
III. ESTUDIOS REALIZADOS:
INSTITUCIÓN : UNIVERSIDAD NACIONAL “FEDERICO V ILLARREAL”
FACULTAD : EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
AÑO : 1983-1990
LUGAR : LIMA- PERÚ
IV. GRADO Y TÍTULO UNIVERSITARIO
Grado Académico
Grado Académico : Bachiller En Educación
Especialidad : Educación
Fecha : 30 de Enero de 1991
Título Profesional
Título Profesional : Licenciado en Educación
Especialidad : Ciencias Sociales
Fecha : 07 de Octubre de 1992
V. ESTUDIO DE POST-GRADO
• DIPLOMADO
Institución : Universidad Nacional del Callao
Nombre : Diplomado en Seguridad y Defensa Nacional.
Duración : 276 horas
Días : Agosto – Enero 2009
Condición : Egresada
2.- DETERMINAR EL TEMA: COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS QUE PROVIENEN DE HOGARES DIFUNCIONALES.
La I. E. 3076 Santa Rosa, recibe todo tipo de alumnos con problemas, que están predispuesta a una serie de hábitos y costumbres que concuerdan con lo anti social.
Los profesores de esta I. E. Hacen todo lo posible por hacerles cambiar, su forma de vida que llevan, con orientaciones , reflexiones, para que sean mejor cada día y que ellos comprendan que solo estudiando saldrán adelante en la vida, ya que es la única manera de surgir en esta sociedad globalizada y competitiva.
Estos estudiantes en su mayoría son de hogares disfuncionales, que tienen diferentes conductas inadecuadas por el tipo de vida que tienen, y por los modelos inadecuados, mucho de ellos son agresivos por la falta de afecto de sus padres o de su entorno por haber sido maltratados.
Mucho de estos alumnos tienen que trabajar, para poder subsistir y así apoyar a su familia con los gastos económicos. Pero sin embargo así estudian para salir de la ignorancia y la mediocridad que están rodeados, y todo esto sucede en el contacto en la cual viven, por la economía que tienen ellos; sus padres no cuentan con trabajos fijos y tienen que salir a buscar el sustento del día, mientras ellos hacen lo que quieren cuando se quedan solos; en donde empiezan a salir y juntarse con muchachos de mal vivir y que esto afecta la integridad física y emocional del estudiante, el cual aprende cosas que no deben y esto se expresa a través de, palabras soeces, violencia, etc.
Mucho de estos alumnos tienen que trabajar saliendo del colegio, como vendedores de caramelo por deferentes lugares y otros limpiando los carros en los paraderos o de cobradores en las combis, también hay niñas que trabajan en sus casas bordando con mostacilla por una miseria, pero se las buscan para poder cubrir sus necesidades que tienen, esto sucede todo los días en estos lugares de extrema pobreza, donde tienen que competir y sobrevivir en este mundo globalizado.
El factor principal es la falta de trabajo de los padres que no tienen como afrontar los gastos económicos, es por eso que estos alumnos tienen que trabajar en lo que se les presenta en el momento para tener dinero y poder cubrir sus necesidades que tiene en el colegio. A pesar de todo son chicos que tienen sensibilidad y aceptan su realidad y tratan de salir adelante ante la adversidad que se les presenta.
Muchos de estos alumnos son de padres separados o con otro compromiso, es por eso que vienen de hogares disfuncionales.
Este tipo de hogares son los que tienen una serie de problemas sociales, generando hijos con conductas inadecuados. Es muy importante la parte afectiva para que se pueda estabilizar las primeras etapas de su vida la esfera psicoemocional de estos alumnos, la cual les permita tomar sus propias decisiones con propiedad. El Centro Educativo acoge a estos estudiantes de la jurisdicción, y a alumnos que vienen de diferentes lugares, y muchos de ellos son alumnos con problemas de conducta, pero sin embargo el Director de la institución los recibe en cualquier momento del año. Estos alumnos que vienen de traslado de otras Instituciones Educativas y muchos de ellos son los que ocasiona problemas en los Centros Educativos por los malos hábitos que traen , y las pésimas normas de conducta que se originan en sus hogares por una disfuncionalidad familiar y también por los problemas psicoemocionales que tienen los padres, hay una carencia de su manejo de su inteligencia emocional la cual repercute, en sus relacionales interpersonales, manejo de su ansiedad, control de impulso, capacidad de adaptación en entorno etc. También es común la deserción escolar en la institución educativa 3076 “Santa Rosa.”
La Institución Educativa no cuenta con personal calificado como es un Psicólogo, para que pueda corregir y orientar adecuadamente al educando de la institución, por lo cual genera una serie de problemas, la UGEL tampoco hace nada por mandar un profesional capacitado por la falta de presupuesto a pesar de que es prioridad en la zona por los múltiples problemas sociales que hay en la institución educativa.
Los profesores de esta Institución Educativa en vista de estos problemas, tratamos de trabajar en valores todos en conjunto para que no cometan errores y traten de mejorar su conducta, se les esta siempre vigilando y orientando, se coordina con otras instituciones del sector para darles charlas de droga y otros temas de importancia que nos permita realizar acciones de prevención.
Reuniones con los padres de familia para que tomen medidas de prevención y que conozcan los problemas de sus hijos. Tomar medidas urgente con las autoridades competentes del sector para mejorar, dándole orientación adecuada a los educandos y padres de familia. La organización de la escuela de padres, se realice con especialistas idóneos y capacitados para su orientación oportuna.
III. ESTUDIOS REALIZADOS:
INSTITUCIÓN : UNIVERSIDAD NACIONAL “FEDERICO V ILLARREAL”
FACULTAD : EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
AÑO : 1983-1990
LUGAR : LIMA- PERÚ
IV. GRADO Y TÍTULO UNIVERSITARIO
Grado Académico
Grado Académico : Bachiller En Educación
Especialidad : Educación
Fecha : 30 de Enero de 1991
Título Profesional
Título Profesional : Licenciado en Educación
Especialidad : Ciencias Sociales
Fecha : 07 de Octubre de 1992
V. ESTUDIO DE POST-GRADO
• DIPLOMADO
Institución : Universidad Nacional del Callao
Nombre : Diplomado en Seguridad y Defensa Nacional.
Duración : 276 horas
Días : Agosto – Enero 2009
Condición : Egresada
EL AGUA, SOLUCIÓN O PROBLEMA DE VIDA EN EL DISTRITO DE PACHACUTEC - VENTANILLA
C
on el motivo de asesorar trabajos para el concurso de Expo ciencia, se me acercaron tres alumnos y me propusieron un tema interesante, ¡con esta ganamos profe!. Pregunte ¿De qué trata el tema? Ellos entusiasmados me dijeron, El Agua profesor, ¿El Agua? Me llamo mucho la atención el título. Leí detenidamente el trabajo y me pude dar cuenta que el proyecto estaba correctamente sustentado, me sorprendió lo que habían investigado y me interesó. Investigue a fondo y descubrí exactamente lo inexplicable.
El agua es un elemento vital en la vida del hombre, pero es inevitable saber que se está produciendo en el Perú y el mundo. Un deshielo de los nevados en forma alarmante, ya los científicos nos habían advertido sobre este problema, sin embargo muchos cerraron sus ojos a la verdad y hoy vemos sus consecuencias. Mientras que en muchos lugares el agua limpia y fresca, en otros es un recurso escaso debido a la falta de agua o a la contaminación de sus fuentes. La carencia de agua potable se debe tanto a la falta de inversiones en sistemas de agua como a su mantenimiento inadecuado. Cerca del 50 por ciento del agua en los sistemas de suministro de agua potable en los países en desarrollo se pierde por fugas, conexiones ilegales y vandalismo. En algunos países, el agua potable es altamente subsidiada para aquellos conectados al sistema, generalmente personas en una mejor situación económica, mientras que la gente pobre que no está conectada al sistema depende de vendedores privados costosos o de fuentes inseguras.
Nuestro país no esta ajeno a las consecuencias de este problema, los glaciares de nuestra cordillera pierde día a día una porción de sus nevados, nuestro sistema hidrográfico se ve afectado por el descuido atrevido de su gente, en Lima y el Callao se puede decir que existe una dependencia hidrográfica significativa con el río Rímac y Chillón, estos nos sirven como proveedor de agua para la población, sin embargo se aprecia que parte de este grupo sin considerar el mínimo cuidado de su caudal contamina con desperdicios orgánicos, desagües ilegales, entre otras, en tal sentido el agua que llega a la ciudad se encuentra totalmente contaminada.
Pachacutec, es un Asentamiento humano del distrito de Ventanilla en el Callao, el cual no llega a 15 años de fundación, como pueblo que recién se está organizando carece de elementos como Agua y desagüe, en sus calles ollas, baldes pozos, cilindros u otros recipientes que sirven de tanque de agua, si nos remontamos a sus inicios podemos decir que el agua era traído a sus hogares en botellas y grandes bidones, con el tiempo la demanda de familias que llegaban en busca de un espacio para vivir fue surgiendo la necesidad de buscar otros medios para conseguir el Agua, fue entonces que aparece los traficantes de agua, quienes exageradamente vendían cada balde a 0.50 céntimos, si sacamos cuentas podemos decir que inexplicablemente este individuo de escasos recursos económicos pagaría hasta cuatro veces más de su valor normal. No hace más de 2 años aparece SEDAPAL el mismo que logró la organización de estos habitantes, el sistema consistía en construir un pozo de agua, el cual sería abastecido con agua de cisternas, esto perdura hasta el día de hoy. Hasta allí no hay nada malo, el problema está en que ¿Quién limpia estos pozos de agua? ¿Qué tan higiénico son las cisternas? ¿El cloro es el adecuado hasta que llega a los hogares de los habitantes?
Al respecto Sedapal manifiesta que estos tienen la absoluta seguridad para que el agua llegue en buen estado hasta los hogares. Sin embargo conversando con un grupo de padres manifestaron que en el momento de consumir el agua directamente del caño, este contiene abundante cloro, el mismo que produce enfermedades como el cáncer a largo plazo y si no le echan la cantidad necesitaría produce el TBC, tifoidea e infecciones. A si mismo la contaminación que se encuentra en las cisternas al no limpiar sus cilindros es catastrófico. Estos están llenos de sarro y oxido, asegurándonos una enfermedad y muerte en menos tiempo.
Lamentablemente, se hacen oído sordos a este reclamo, Sedapal ha logrado conversar con la población y se comprometió a realizar cambios en los posos de agua, pero hasta el día de hoy esto no se hace efectivo.
Finalmente me comprometí con este trabajo, realizamos campañas de conocimiento e información sobre las ventajas y desventajas del agua en la zona de Pachacutec, hemos realizado tres charlas en los colegios y las personas en su mayoría mujeres han quedado sorprendidas de las consecuencias del agua a la cual nos vemos afectados día a día. Nos queda reflexionar verdaderamente si el estado se preocupa de las necesidades de los más pobres o es que trata de desaparecer las huellas de la pobreza sin que el afectado se dé cuenta. En tal sentido podemos decir: ¿El agua, es vida o muerte para los humildes? Si verdaderamente somos humanos debemos darnos cuenta de esta necesidad para reflexionar, meditar y buscar soluciones mediatas a este problema.
¿Qué podemos hacer por este grupo de seres humanos que lo único que desea es vivir sin hacer daño a nadie? ¿es este un problema mundial? ¿Cuál es nuestra tarea frente a meollo del caso? ¿Te atreves a limpiar la conciencia de los que matan por llenarse el bolcillo con esa palabra que llamamos dinero? ¿Podemos vivir sin agua y pobreza? ¿Qué debería hacer nuestro país? ¿Y tú que arias?
En tal sentido queda como reflexión saber ¿Quién se interesa por este problema? ¿Por qué no se hace algo en este caso? o Es correcto decir: ¿A mí no me afecta?
Lic. César Felipe Matías Atuncar: Titulado y graduado en Educación en la especialidad de Historia y Religión. Nº 0968 – P – DREC. Del I.S.P.P Paulo VI del Callao - Bachiller y Licenciatura en Educación en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (2008 - 2009) - Diplomado en Docencia Universitaria “Universidad Nacional de Educación (Enrique Guzmán y Valle) – LA CANTUTA”(2010) y Promotor Cultural en “Educación, Patrimonio cultural y proyectos de Desarrollo” (UNESCO y el INC) 1998. Trabajando actualmente en los colegios de COPRODELI
on el motivo de asesorar trabajos para el concurso de Expo ciencia, se me acercaron tres alumnos y me propusieron un tema interesante, ¡con esta ganamos profe!. Pregunte ¿De qué trata el tema? Ellos entusiasmados me dijeron, El Agua profesor, ¿El Agua? Me llamo mucho la atención el título. Leí detenidamente el trabajo y me pude dar cuenta que el proyecto estaba correctamente sustentado, me sorprendió lo que habían investigado y me interesó. Investigue a fondo y descubrí exactamente lo inexplicable.
El agua es un elemento vital en la vida del hombre, pero es inevitable saber que se está produciendo en el Perú y el mundo. Un deshielo de los nevados en forma alarmante, ya los científicos nos habían advertido sobre este problema, sin embargo muchos cerraron sus ojos a la verdad y hoy vemos sus consecuencias. Mientras que en muchos lugares el agua limpia y fresca, en otros es un recurso escaso debido a la falta de agua o a la contaminación de sus fuentes. La carencia de agua potable se debe tanto a la falta de inversiones en sistemas de agua como a su mantenimiento inadecuado. Cerca del 50 por ciento del agua en los sistemas de suministro de agua potable en los países en desarrollo se pierde por fugas, conexiones ilegales y vandalismo. En algunos países, el agua potable es altamente subsidiada para aquellos conectados al sistema, generalmente personas en una mejor situación económica, mientras que la gente pobre que no está conectada al sistema depende de vendedores privados costosos o de fuentes inseguras.
Nuestro país no esta ajeno a las consecuencias de este problema, los glaciares de nuestra cordillera pierde día a día una porción de sus nevados, nuestro sistema hidrográfico se ve afectado por el descuido atrevido de su gente, en Lima y el Callao se puede decir que existe una dependencia hidrográfica significativa con el río Rímac y Chillón, estos nos sirven como proveedor de agua para la población, sin embargo se aprecia que parte de este grupo sin considerar el mínimo cuidado de su caudal contamina con desperdicios orgánicos, desagües ilegales, entre otras, en tal sentido el agua que llega a la ciudad se encuentra totalmente contaminada.
Pachacutec, es un Asentamiento humano del distrito de Ventanilla en el Callao, el cual no llega a 15 años de fundación, como pueblo que recién se está organizando carece de elementos como Agua y desagüe, en sus calles ollas, baldes pozos, cilindros u otros recipientes que sirven de tanque de agua, si nos remontamos a sus inicios podemos decir que el agua era traído a sus hogares en botellas y grandes bidones, con el tiempo la demanda de familias que llegaban en busca de un espacio para vivir fue surgiendo la necesidad de buscar otros medios para conseguir el Agua, fue entonces que aparece los traficantes de agua, quienes exageradamente vendían cada balde a 0.50 céntimos, si sacamos cuentas podemos decir que inexplicablemente este individuo de escasos recursos económicos pagaría hasta cuatro veces más de su valor normal. No hace más de 2 años aparece SEDAPAL el mismo que logró la organización de estos habitantes, el sistema consistía en construir un pozo de agua, el cual sería abastecido con agua de cisternas, esto perdura hasta el día de hoy. Hasta allí no hay nada malo, el problema está en que ¿Quién limpia estos pozos de agua? ¿Qué tan higiénico son las cisternas? ¿El cloro es el adecuado hasta que llega a los hogares de los habitantes?
Al respecto Sedapal manifiesta que estos tienen la absoluta seguridad para que el agua llegue en buen estado hasta los hogares. Sin embargo conversando con un grupo de padres manifestaron que en el momento de consumir el agua directamente del caño, este contiene abundante cloro, el mismo que produce enfermedades como el cáncer a largo plazo y si no le echan la cantidad necesitaría produce el TBC, tifoidea e infecciones. A si mismo la contaminación que se encuentra en las cisternas al no limpiar sus cilindros es catastrófico. Estos están llenos de sarro y oxido, asegurándonos una enfermedad y muerte en menos tiempo.
Lamentablemente, se hacen oído sordos a este reclamo, Sedapal ha logrado conversar con la población y se comprometió a realizar cambios en los posos de agua, pero hasta el día de hoy esto no se hace efectivo.
Finalmente me comprometí con este trabajo, realizamos campañas de conocimiento e información sobre las ventajas y desventajas del agua en la zona de Pachacutec, hemos realizado tres charlas en los colegios y las personas en su mayoría mujeres han quedado sorprendidas de las consecuencias del agua a la cual nos vemos afectados día a día. Nos queda reflexionar verdaderamente si el estado se preocupa de las necesidades de los más pobres o es que trata de desaparecer las huellas de la pobreza sin que el afectado se dé cuenta. En tal sentido podemos decir: ¿El agua, es vida o muerte para los humildes? Si verdaderamente somos humanos debemos darnos cuenta de esta necesidad para reflexionar, meditar y buscar soluciones mediatas a este problema.
¿Qué podemos hacer por este grupo de seres humanos que lo único que desea es vivir sin hacer daño a nadie? ¿es este un problema mundial? ¿Cuál es nuestra tarea frente a meollo del caso? ¿Te atreves a limpiar la conciencia de los que matan por llenarse el bolcillo con esa palabra que llamamos dinero? ¿Podemos vivir sin agua y pobreza? ¿Qué debería hacer nuestro país? ¿Y tú que arias?
En tal sentido queda como reflexión saber ¿Quién se interesa por este problema? ¿Por qué no se hace algo en este caso? o Es correcto decir: ¿A mí no me afecta?
Lic. César Felipe Matías Atuncar: Titulado y graduado en Educación en la especialidad de Historia y Religión. Nº 0968 – P – DREC. Del I.S.P.P Paulo VI del Callao - Bachiller y Licenciatura en Educación en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (2008 - 2009) - Diplomado en Docencia Universitaria “Universidad Nacional de Educación (Enrique Guzmán y Valle) – LA CANTUTA”(2010) y Promotor Cultural en “Educación, Patrimonio cultural y proyectos de Desarrollo” (UNESCO y el INC) 1998. Trabajando actualmente en los colegios de COPRODELI
EL JURAMENTO DE AMOR
Esta historia nos fue contado por mi madre cuando mi hermano y yo, éranos niños. Hace muchísimo tiempo atrás en su pueblo de Ayacucho vivieron dos jóvenes que eran enamorados, tanto se amaron que se tomaron de la mano y de rodillas juraron nunca separarse, tal es así, que el día que uno de ellos muriera, la promesa era que regresaría su alma y se lo llevaría al que quedara en vida y de esa manera estaría juntos eternamente. Así estuvieron juntos por buen tiempo; pero cuando sus padres se enteraron, no aceptaron la relación, oponiéndose rotundamente a la relación amorosa ambas familias y, cuyo acuerdo fue separarlos enviándolos a ambos a pueblos muy lejanos, donde nunca más se volverían a ver.
Los enamorados enterados del acuerdo tomado por sus padres, decidieron huir; caminaron una buena distancia sin rumbo llegaron a una cueva donde descansaron y dialogando en lo que les esperaba más adelante se dieron cuenta que no tenían dinero, entonces el chico le dijo, espérame aquí, no séqué tiempo demore, voya regresar a mi casa, están celebrando el cumpleaños de mi mamá y, todos están mareados, entonces voya entrar por la ventanaa la despensa, donde mi papá, guarda el dinero, tomaré un poco para nuestro viaje y regresaré.
El chico al llegar a su casa vio que la fiesta continuaba, sus padres estaban bailando y, sin dudarlo, se dirigió a la ventana de la despensa que quedaba en la parte trasera de la casa, trepó a la ventana y al saltar para bajar dejó caer un poco de tierra de adobe y esto cayó sobre unas latas de aceite, produciendo un ruido, el padre al escuchar tomó una barreta y entró en la despensa pensando que era un delincuente golpeo en la cabeza al hijo que gritaba soy tu hijo pero con la bulla de la música no escuchó el padre. El chico murió instantáneamente.
La chica al ver que no regresó ese día, espero hasta el día siguiente, y aún no regresaba, preocupada por la tarde decidió asomarse cerca del pueblo de donde pudo observar que en el patio de la casa del chico velaban un difunto, Ella creída que algún familiar había fallecido y que por eso no regresaba continúo esperando en el lugar donde la dejo.
Al caer la tarde, el chico apareció en el lugar de espera con un sombrero negro que le cubría el rostro y muy apurado y molesto le dijo levántate vamos que tenemos mucho por caminar, el sol ya se oculta y la noche es triste para un caminante sin rumbo, la chica molesta le dice como tú no me das ninguna explicación por que te demoraste tanto y yo aquí esperándote de hambre de frio y de sed encima tu vienes molesto y no te dejas ni ver la cara, se acercó y se lo quitó el sombrero quedando ella horrorizada al ver el rostro ensangrentado, de los ojos y la nariz salían gusanos, ella se echó a correr pidiendo auxilio, el alma del chico, le decía no me dejes recuerda que tenemos un juramento, y hoy que ya estoy muerto mi alma no puede descansar en paz y vengo a cumplir con nuestra promesa,
Vengo a llevarte, no me dejes, no me tengas miedo, acompáñame para descansar en paz, y así le perseguía todo el camino por donde la chica corría desesperada, golpeándose al caer, pisando espinas, al llegar al pueblocansada y agonizante le contó lo sucedido a su hermana, pidió y bebió un poco de agua, balbuceo unas palabras incoherentes, suspiró profundamente y murió.
DATOS: MARTINEZ QUISPE, Haydeé
AREA: HISTORIA Y GEOGRAFIA
I.E : Nº5117 “JORGE PORTOCARRERO REBAZA”
VENTANILLA- PACHACUTEC.
Los enamorados enterados del acuerdo tomado por sus padres, decidieron huir; caminaron una buena distancia sin rumbo llegaron a una cueva donde descansaron y dialogando en lo que les esperaba más adelante se dieron cuenta que no tenían dinero, entonces el chico le dijo, espérame aquí, no séqué tiempo demore, voya regresar a mi casa, están celebrando el cumpleaños de mi mamá y, todos están mareados, entonces voya entrar por la ventanaa la despensa, donde mi papá, guarda el dinero, tomaré un poco para nuestro viaje y regresaré.
El chico al llegar a su casa vio que la fiesta continuaba, sus padres estaban bailando y, sin dudarlo, se dirigió a la ventana de la despensa que quedaba en la parte trasera de la casa, trepó a la ventana y al saltar para bajar dejó caer un poco de tierra de adobe y esto cayó sobre unas latas de aceite, produciendo un ruido, el padre al escuchar tomó una barreta y entró en la despensa pensando que era un delincuente golpeo en la cabeza al hijo que gritaba soy tu hijo pero con la bulla de la música no escuchó el padre. El chico murió instantáneamente.
La chica al ver que no regresó ese día, espero hasta el día siguiente, y aún no regresaba, preocupada por la tarde decidió asomarse cerca del pueblo de donde pudo observar que en el patio de la casa del chico velaban un difunto, Ella creída que algún familiar había fallecido y que por eso no regresaba continúo esperando en el lugar donde la dejo.
Al caer la tarde, el chico apareció en el lugar de espera con un sombrero negro que le cubría el rostro y muy apurado y molesto le dijo levántate vamos que tenemos mucho por caminar, el sol ya se oculta y la noche es triste para un caminante sin rumbo, la chica molesta le dice como tú no me das ninguna explicación por que te demoraste tanto y yo aquí esperándote de hambre de frio y de sed encima tu vienes molesto y no te dejas ni ver la cara, se acercó y se lo quitó el sombrero quedando ella horrorizada al ver el rostro ensangrentado, de los ojos y la nariz salían gusanos, ella se echó a correr pidiendo auxilio, el alma del chico, le decía no me dejes recuerda que tenemos un juramento, y hoy que ya estoy muerto mi alma no puede descansar en paz y vengo a cumplir con nuestra promesa,
Vengo a llevarte, no me dejes, no me tengas miedo, acompáñame para descansar en paz, y así le perseguía todo el camino por donde la chica corría desesperada, golpeándose al caer, pisando espinas, al llegar al pueblocansada y agonizante le contó lo sucedido a su hermana, pidió y bebió un poco de agua, balbuceo unas palabras incoherentes, suspiró profundamente y murió.
DATOS: MARTINEZ QUISPE, Haydeé
AREA: HISTORIA Y GEOGRAFIA
I.E : Nº5117 “JORGE PORTOCARRERO REBAZA”
VENTANILLA- PACHACUTEC.
NEGROSHAKUNA
POR : ELMER MACHUCA ARRIETA
NEGROSHAKUNA
Como todas las mañanas la pequeña Vicenta sacaba de su corral a sus animales; vacas, terneras, carneros, asnos y alpacas. Los llevaba a pastar a las alturas de Shaniacancha, ella alistaba su fiambre como de costumbre, canchita, queso, habas tostada y agua. Su fiel acompañante era “Jorge” su perro chusco, pero su perro pastor.
Luego de caminar más de una hora cuesta arriba, llegaba a encontrar un lugar donde los animales iban a comer pasto fresco, Vicenta se sentaba en un lugar alto, junto a “Jorge” para que puedan vigilar a todos los animales. De pronto se da cuenta que se encontraba frente a la cueva oscura, Negroshacuna ella recordó lo que sus padres le contaron, que era una cueva donde habitan los duendes de la noche, conocidos como “lindolindores” que tenían grabado en una de sus paredes un hermoso, fornido y salvaje toro. Vicenta sintió curiosidad, pero aún así decidió alejarse junto a sus animales.
La tarde estaba fresca y ella empezaba a dormitar, sin saber lo que iba a acontecer. “Jorge” se contagió del sueño y ambos quedaron dormidos. Sobresaltada Vicenta despierta y se da cuenta que “Margarita” la vaca, no estaba, asustada ella reúne a todos los animales y empieza a buscarla, gritaba una y otra vez y la vaca no aparecía. De pronto el día empezaba a oscurecer, Vicenta se preocupaba mucho al imaginar que sus padres se entristecerían si la vaca se perdía.
De pronto pensó ella: “Oh, no vaya a ser que “Margarita” haya ingresado a la cueva” llamando a viva voz a “Jorge” ambos se dirigen a la cueva. Al llegar Vicenta sin dudar ingresa y a medida que avanzaba se volvía más y más oscuro. Sintió un ruido extraño, y empezó a tener miedo, “Jorge” ladraba sin parar, se sentía pasos pesados que se acercaban, Vicenta temblaba, un nudo se hacía en su garganta sin poder gritar. Dos ojos grandes y relampagueantes se acercaban. Era “Margarita” su vaca, estaba súper tranquila y aparentaba felicidad.
Al llegar a su casa les contó a sus padres lo sucedido. Le aconsejaron que para la próxima vez no los lleve a los animales cerca de ese lugar.
Pasado unos meses increíblemente “Margarita” estaba preñada. Vicenta se preguntaba cómo pudo ser. Ella no entendía lo que pasó, tampoco sus padres daban crédito a lo que veían.
Pasado unos meses nacía un, hermoso y fornido becerro a quien llamaron “Dorado”. Los vecinos asombrados por tal acontecimiento solo se limitaban a admirar a tan robusto becerrito. Desde aquel día Vicenta estaba segura que “Dorado” era cría de Negroshacuna.
Su familia estaba contenta al tener un buen toro.
NEGROSHAKUNA
Como todas las mañanas la pequeña Vicenta sacaba de su corral a sus animales; vacas, terneras, carneros, asnos y alpacas. Los llevaba a pastar a las alturas de Shaniacancha, ella alistaba su fiambre como de costumbre, canchita, queso, habas tostada y agua. Su fiel acompañante era “Jorge” su perro chusco, pero su perro pastor.
Luego de caminar más de una hora cuesta arriba, llegaba a encontrar un lugar donde los animales iban a comer pasto fresco, Vicenta se sentaba en un lugar alto, junto a “Jorge” para que puedan vigilar a todos los animales. De pronto se da cuenta que se encontraba frente a la cueva oscura, Negroshacuna ella recordó lo que sus padres le contaron, que era una cueva donde habitan los duendes de la noche, conocidos como “lindolindores” que tenían grabado en una de sus paredes un hermoso, fornido y salvaje toro. Vicenta sintió curiosidad, pero aún así decidió alejarse junto a sus animales.
La tarde estaba fresca y ella empezaba a dormitar, sin saber lo que iba a acontecer. “Jorge” se contagió del sueño y ambos quedaron dormidos. Sobresaltada Vicenta despierta y se da cuenta que “Margarita” la vaca, no estaba, asustada ella reúne a todos los animales y empieza a buscarla, gritaba una y otra vez y la vaca no aparecía. De pronto el día empezaba a oscurecer, Vicenta se preocupaba mucho al imaginar que sus padres se entristecerían si la vaca se perdía.
De pronto pensó ella: “Oh, no vaya a ser que “Margarita” haya ingresado a la cueva” llamando a viva voz a “Jorge” ambos se dirigen a la cueva. Al llegar Vicenta sin dudar ingresa y a medida que avanzaba se volvía más y más oscuro. Sintió un ruido extraño, y empezó a tener miedo, “Jorge” ladraba sin parar, se sentía pasos pesados que se acercaban, Vicenta temblaba, un nudo se hacía en su garganta sin poder gritar. Dos ojos grandes y relampagueantes se acercaban. Era “Margarita” su vaca, estaba súper tranquila y aparentaba felicidad.
Al llegar a su casa les contó a sus padres lo sucedido. Le aconsejaron que para la próxima vez no los lleve a los animales cerca de ese lugar.
Pasado unos meses increíblemente “Margarita” estaba preñada. Vicenta se preguntaba cómo pudo ser. Ella no entendía lo que pasó, tampoco sus padres daban crédito a lo que veían.
Pasado unos meses nacía un, hermoso y fornido becerro a quien llamaron “Dorado”. Los vecinos asombrados por tal acontecimiento solo se limitaban a admirar a tan robusto becerrito. Desde aquel día Vicenta estaba segura que “Dorado” era cría de Negroshacuna.
Su familia estaba contenta al tener un buen toro.
PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LOS ADOLECENTES DE LA I.E.8183 “PITAGORAS”
En la I.E.8183 PITAGORAS, en el nivel secundaria estudian aproximadamente 600 alumnos, entre mujeres y varones; esta I.E se ubica en el poblado de Lomas de Zapallal en el Distrito de Puente Piedra.
La población de Lomas de Zapallal esta compuesta por familias que han migrado de provincias; muchos padres no tienen una educación adecuada, tampoco tienen un trabajo seguro, los padres tienen que salir a trabajar desde muy temprano, retornando ya de noche a sus hogares; dejando solos a sus hijos sin control de una persona mayor, los padres trabajan como comerciantes, obreros, amas de casa, cobradores, choferes, trabajadores de construcción; lo que hace que al llegar a casa lleguen cansados sin percatarse o poner atención en la formación de sus hijos.
También hay muchos alumnos adolecentes que viven con tíos, abuelos, padrinos y otras personas ajenas donde trabajan ya sea por que son huérfanos o sus padres lo han enviado a Lima según ellos para estudiar. Así mismo hay jóvenes adolecentes que viven solo con mamá o papá por que sus padres están separados o de lo contrario soportar los constantes problemas de gritos y peleas entre sus padres.
Ya en el colegio los alumnos demuestran un comportamiento inadecuado, demuestran mucha rebeldía, no prestan atención en clase, hacen desorden, son agresivos, se enojan con mucha facilidad y siempre están a la defensiva. Nosotros los profesores también inmersos en nuestros propios quehaceres y problemas no comprendemos que ellos tratan de llamar nuestra atención, no nos preocupamos de hacerles un seguimiento hasta llegar a la verdad de sus problemas, buscar ayuda y evitar que los chicos busquen una salida fácil como es la delincuencia o la drogadicción en varones y en la jovencitas los embarazos a temprana edad.
Haciendo una encuesta a dos alumnas de la Institución Educativa sobre los problemas de conducta de sus compañeros esto fue lo que manifestaron:
Leydi… La violencia entre los compañeros del colegio se debe a la falta de comprensión de los padres de familia, además de la ausencia de ellos en la formación de sus hijos generando en el colegio:
- Violencia física y Psicológica.
- Evasión (salen de sus casas y no llegan al colegio).
- Indisciplina, hurto.
- Bajo rendimiento escolar.
- Falta de respeto am los compañeros y profesores.
- Pandillaje de varones y mujeres.
Katherine…. “Los problemas de los compañeros en el colegio se deben en gran parte a los problemas en el hogar, la falta de comunicación y la falta de afecto de sus padres hace que los adolecentes acumulen ira y lo expresen en el colegio mediante faltas de conducta”
La opinión de mis alumnas tiene mucho de verdad por que lo confirmo con un hecho real sucedido con alumno del 3er, grado de secundaria en el año 2010, este es el caso:
“El alumno a quien le llamare David, en el primer y segundo año fue un alumno regular, solo que demostraba ser muy violento, ya en Tercer año se volvió descuidado, no cumplía con las tareas, peleaba constantemente con sus compañeros no presentaba sus trabajos y su rendimiento escolar cada día era mas bajo, Un día su mamá llego al colegio a buscarlo y yo como su profesora de historia me vi en la necesidad de conversar con ella, llame al alumno frente a su mamá para hacerle saber que su hijo no cumplía para nada en mi área, la señora le reclama a su hijo el porque de su actitud si ella le da todo lo que le pide, mi sorpresa fue que la señora no solo le reclamo de forma verbal sino que le empezó a pegar al alumnos en presencia de todos, lo que hice es meter al alumno al aula y tratar de calmar a la mamá que se puso a llorar”
Después tratar de conversar con la señora ya mas calmada dice que ella se va a trabajar para sus hijos ya que esta separada del padre de sus hijos pero que tiene otro compromiso que David no quiere aceptar, el es el hijo mayor además de dos hermanitos menores.
A partir de ese día trate de ganarme la confianza de David aunque siempre demostraba su rebeldía, hasta que un día me hizo saber que para el le era muy difícil entender la vida, dijo “Como es posible profesora, tengo compañeros que viven junto con sus padres y, yo por que no”, su caso lo llevamos a la comisión de tutoría y defensoría escolar que en ese momento contaba con un sicólogo aunque venia solo dos a tres veces al mes pero se que de alguna manera lo ha ayudado.
Así como este caso hay muchos, se que de repente no los podemos resolver por que no esta en nuestras manos solucionarlos, pero si les demostramos un poquito de nuestra atención al menos evitaremos que nuestro alumnos adolecentes se sientan tan solos y busquen una salida equivocada.
Un especialista en problemas de conducta de los adolecentes afirma, "Tenemos que aprender a sobrevivir con la adolescencia. Los padres no entienden a los hijos y los hijos tampoco entienden a los padres.
La adolescencia es un fenómeno reciente. Tanto nuestros abuelos como nuestros padres, tuvieron una adolescencia muy distinta a la de hoy.
Hoy día la adolescencia es de extensión progresiva, antes era más tardía y duraba menos tiempo, esto es debido a muchos factores que han cambiado dentro de nuestra sociedad.
Ha tenido mucha influencia en este cambio la revolución tecnológica, la dificultad que encuentran nuestros hijos para independizarse, así también como las distintas estructuras familiares que en estos momentos podemos encontrar como los problemas en los hogares, padres o madres solteros o separados falta de comunicación entre padres e hijos etc.
Creo personalmente que es muy difícil entender la actitud de los adolescentes, pero si queremos que nuestra sociedad cambie y sea mucho mejor tenemos que comprender que nuestros jóvenes también tienen sus propios problemas, que también sufren y sienten la necesidad de ser comprendidos y queridos y nosotros los adultos tenemos que aprender a comprenderlos aceptar que los jóvenes jamás van a pensar y actuar como nosotros los adultos, que los padres debemos de dar mas afecto a nuestros hijos sin dejar de lado nuestra autoridad.
También seria necesario que el gobierno impulsara una serie de actividades para los jóvenes adolescentes con problemas de conducta sobre todo en cada localidad, buscando forjar una sociedad para el futuro.
Prof. María Elena Jáuregui Flores
Curso: Historia y Geografia
La población de Lomas de Zapallal esta compuesta por familias que han migrado de provincias; muchos padres no tienen una educación adecuada, tampoco tienen un trabajo seguro, los padres tienen que salir a trabajar desde muy temprano, retornando ya de noche a sus hogares; dejando solos a sus hijos sin control de una persona mayor, los padres trabajan como comerciantes, obreros, amas de casa, cobradores, choferes, trabajadores de construcción; lo que hace que al llegar a casa lleguen cansados sin percatarse o poner atención en la formación de sus hijos.
También hay muchos alumnos adolecentes que viven con tíos, abuelos, padrinos y otras personas ajenas donde trabajan ya sea por que son huérfanos o sus padres lo han enviado a Lima según ellos para estudiar. Así mismo hay jóvenes adolecentes que viven solo con mamá o papá por que sus padres están separados o de lo contrario soportar los constantes problemas de gritos y peleas entre sus padres.
Ya en el colegio los alumnos demuestran un comportamiento inadecuado, demuestran mucha rebeldía, no prestan atención en clase, hacen desorden, son agresivos, se enojan con mucha facilidad y siempre están a la defensiva. Nosotros los profesores también inmersos en nuestros propios quehaceres y problemas no comprendemos que ellos tratan de llamar nuestra atención, no nos preocupamos de hacerles un seguimiento hasta llegar a la verdad de sus problemas, buscar ayuda y evitar que los chicos busquen una salida fácil como es la delincuencia o la drogadicción en varones y en la jovencitas los embarazos a temprana edad.
Haciendo una encuesta a dos alumnas de la Institución Educativa sobre los problemas de conducta de sus compañeros esto fue lo que manifestaron:
Leydi… La violencia entre los compañeros del colegio se debe a la falta de comprensión de los padres de familia, además de la ausencia de ellos en la formación de sus hijos generando en el colegio:
- Violencia física y Psicológica.
- Evasión (salen de sus casas y no llegan al colegio).
- Indisciplina, hurto.
- Bajo rendimiento escolar.
- Falta de respeto am los compañeros y profesores.
- Pandillaje de varones y mujeres.
Katherine…. “Los problemas de los compañeros en el colegio se deben en gran parte a los problemas en el hogar, la falta de comunicación y la falta de afecto de sus padres hace que los adolecentes acumulen ira y lo expresen en el colegio mediante faltas de conducta”
La opinión de mis alumnas tiene mucho de verdad por que lo confirmo con un hecho real sucedido con alumno del 3er, grado de secundaria en el año 2010, este es el caso:
“El alumno a quien le llamare David, en el primer y segundo año fue un alumno regular, solo que demostraba ser muy violento, ya en Tercer año se volvió descuidado, no cumplía con las tareas, peleaba constantemente con sus compañeros no presentaba sus trabajos y su rendimiento escolar cada día era mas bajo, Un día su mamá llego al colegio a buscarlo y yo como su profesora de historia me vi en la necesidad de conversar con ella, llame al alumno frente a su mamá para hacerle saber que su hijo no cumplía para nada en mi área, la señora le reclama a su hijo el porque de su actitud si ella le da todo lo que le pide, mi sorpresa fue que la señora no solo le reclamo de forma verbal sino que le empezó a pegar al alumnos en presencia de todos, lo que hice es meter al alumno al aula y tratar de calmar a la mamá que se puso a llorar”
Después tratar de conversar con la señora ya mas calmada dice que ella se va a trabajar para sus hijos ya que esta separada del padre de sus hijos pero que tiene otro compromiso que David no quiere aceptar, el es el hijo mayor además de dos hermanitos menores.
A partir de ese día trate de ganarme la confianza de David aunque siempre demostraba su rebeldía, hasta que un día me hizo saber que para el le era muy difícil entender la vida, dijo “Como es posible profesora, tengo compañeros que viven junto con sus padres y, yo por que no”, su caso lo llevamos a la comisión de tutoría y defensoría escolar que en ese momento contaba con un sicólogo aunque venia solo dos a tres veces al mes pero se que de alguna manera lo ha ayudado.
Así como este caso hay muchos, se que de repente no los podemos resolver por que no esta en nuestras manos solucionarlos, pero si les demostramos un poquito de nuestra atención al menos evitaremos que nuestro alumnos adolecentes se sientan tan solos y busquen una salida equivocada.
Un especialista en problemas de conducta de los adolecentes afirma, "Tenemos que aprender a sobrevivir con la adolescencia. Los padres no entienden a los hijos y los hijos tampoco entienden a los padres.
La adolescencia es un fenómeno reciente. Tanto nuestros abuelos como nuestros padres, tuvieron una adolescencia muy distinta a la de hoy.
Hoy día la adolescencia es de extensión progresiva, antes era más tardía y duraba menos tiempo, esto es debido a muchos factores que han cambiado dentro de nuestra sociedad.
Ha tenido mucha influencia en este cambio la revolución tecnológica, la dificultad que encuentran nuestros hijos para independizarse, así también como las distintas estructuras familiares que en estos momentos podemos encontrar como los problemas en los hogares, padres o madres solteros o separados falta de comunicación entre padres e hijos etc.
Creo personalmente que es muy difícil entender la actitud de los adolescentes, pero si queremos que nuestra sociedad cambie y sea mucho mejor tenemos que comprender que nuestros jóvenes también tienen sus propios problemas, que también sufren y sienten la necesidad de ser comprendidos y queridos y nosotros los adultos tenemos que aprender a comprenderlos aceptar que los jóvenes jamás van a pensar y actuar como nosotros los adultos, que los padres debemos de dar mas afecto a nuestros hijos sin dejar de lado nuestra autoridad.
También seria necesario que el gobierno impulsara una serie de actividades para los jóvenes adolescentes con problemas de conducta sobre todo en cada localidad, buscando forjar una sociedad para el futuro.
Prof. María Elena Jáuregui Flores
Curso: Historia y Geografia
LAS DROGAS EN MI BARRIO
Mi barrio, los días más felices los vivimos en ese lugar, ¡el callejón es nuestro! Decíamos y jugamos como si el Mundo se fuera a acabar. Las bulliciosas rondas y toda la energía que desbordaba de nuestros inocentes y pequeños cuerpos de niños en un hermoso jardín.
De pronto, cual capullo de rosas comenzamos a crecer y sentir nuevas sensaciones. El jardín comenzó a recibir la visita de gusanos venenosos. Los mozos en las esquinas con jeans apretados, el humo del cigarro en el ambiente y un olor extraño en la esquina, que nunca antes Habíamos sentido, como a palo quemado y a hierbas. Era la droga, término y experiencia tan alejada de nuestras limpias y frágiles mentes, ese maldito vicio había llegado a nuestro querido barrio, comenzando a ganar adeptos en los adolescentes y jóvenes del lugar.
Solo tomamos cervecita y ron para calentar cuerpo, para alegrarnos, bailar mejor en la fiesta decían los muchachos. Pensábamos que eso era para los huérfanos, hijos de borrachos, no para nosotros que teníamos nuestros padres que nos cuidaban de todo mal.
Facundo, era un muchacho que llegó al barrio y con sus chistes amenos, su buen juego de futbol, rápidamente se ganó la admiración de gran parte de los muchachos del barrio y lo seguían como si repartiera exquisitos caramelos, era un polvito blanco que con los dedos se metían a las fosas nasales, unas hierbas como el orégano que calentaban y ponían en papel enrollado para fumarlo como cigarrillo, en realidad era la droga que estaba calando en el alma de los muchachos del barrio, invitaba probaditas a diestra y siniestra diciéndoles: ¡No pasa nada!, te avivas, juegas bien el fulbito, enamoras a la gilas y te olvidas de los problemas.
La esquina del barrio, los lugares desolados al lado de la riel del tren, el matorral oscuro a orillas del río Rímac, tan concurridos por las parejitas, muy pronto fueron invadidos por grupos de adolescentes, jóvenes y adultos varones provistos de bolsas de chavelo que tomaban con gran sed para luego proceder a fumar cigarrillos de mariguana y luego chapitas con el polvo blanco que cual ritual iban echando a la nariz y habían hasta quienes se inyectaban un preparado que elaboraban en el mismo lugar. Entraban en estado de letargo, conversaban y reían algunos saltaban, bailaban y hasta se manoseaban entre ellos. Facundo decía: Mañana traen su china si quieren su troncho, ya les di a probar ahora vendo, el que no tiene dinero me trae algo de su casa, recibo cubiertos, relojes, adornos, joyas, radios, todo vale, no fío, ¡ya saben! Todos los días la misma rutina en las noches cual muertos vivientes, seguían el ritual de convertirse en seres diferentes, felices, llenos de fantasía y olvidaban sus problemas. Que el padre borracho pega a la madre, el odio y abandono, los complejos de inferioridad, las frustraciones, la edad de la idiotez, la adolescencia y sobre todo la debilidad de carácter. La presión de grupo dirían los psicólogos.
Es así como algunos muchachos del barrio se volvieron rebeldes, callejeros y esquineros, tomaron por asalto nuestro hermoso parque, se adueñaron de las bancas donde se agrupaban los “fumones” jugaban timba, peleaban y robaban a los transeúntes.
A la señora Gissela le decían las vecinas: ¡tu Marquitos es fumón!, ella respondía, la gente habla por envidia por que mi hijo juega bien su fulbito y tiene amigos importantes que lo llevaran a jugar a equipos grandes del Callao. Su amor de madre le puso una venda en los ojos y no quería aceptar la dura realidad, su hijo era un adicto, andaba como un loquito buscando puchos en las cantinas y los fumaderos, hasta se vendía con tal de obtener el troncho, Marquitos ya era un adicto.
Facundo, se compro un auto el cual taxea y utiliza para asaltar a sus clientes, y su lema es: ¡el que vende no puede comer su mercadería! Y pregona, yo solo tomo mi cervecita y nada más. A él le debemos la gran cantidad de adictos, ladrones, locos y desdichados que andan por las calles como zombis o muertos vivientes sin sentimientos, los esclavos de la droga.
AUTORA: WILMA ROSARIO INCHE VEGA
DATOS DE LA AUTORA:
WILMA ROSARIO INCHE VEGA
DOCENTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA
I.E. AUGUSTO SALAZAR BONDY DEL CALLAO.
ESPECIALIDAD: CIENCIAS SOCIALES
MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA
De pronto, cual capullo de rosas comenzamos a crecer y sentir nuevas sensaciones. El jardín comenzó a recibir la visita de gusanos venenosos. Los mozos en las esquinas con jeans apretados, el humo del cigarro en el ambiente y un olor extraño en la esquina, que nunca antes Habíamos sentido, como a palo quemado y a hierbas. Era la droga, término y experiencia tan alejada de nuestras limpias y frágiles mentes, ese maldito vicio había llegado a nuestro querido barrio, comenzando a ganar adeptos en los adolescentes y jóvenes del lugar.
Solo tomamos cervecita y ron para calentar cuerpo, para alegrarnos, bailar mejor en la fiesta decían los muchachos. Pensábamos que eso era para los huérfanos, hijos de borrachos, no para nosotros que teníamos nuestros padres que nos cuidaban de todo mal.
Facundo, era un muchacho que llegó al barrio y con sus chistes amenos, su buen juego de futbol, rápidamente se ganó la admiración de gran parte de los muchachos del barrio y lo seguían como si repartiera exquisitos caramelos, era un polvito blanco que con los dedos se metían a las fosas nasales, unas hierbas como el orégano que calentaban y ponían en papel enrollado para fumarlo como cigarrillo, en realidad era la droga que estaba calando en el alma de los muchachos del barrio, invitaba probaditas a diestra y siniestra diciéndoles: ¡No pasa nada!, te avivas, juegas bien el fulbito, enamoras a la gilas y te olvidas de los problemas.
La esquina del barrio, los lugares desolados al lado de la riel del tren, el matorral oscuro a orillas del río Rímac, tan concurridos por las parejitas, muy pronto fueron invadidos por grupos de adolescentes, jóvenes y adultos varones provistos de bolsas de chavelo que tomaban con gran sed para luego proceder a fumar cigarrillos de mariguana y luego chapitas con el polvo blanco que cual ritual iban echando a la nariz y habían hasta quienes se inyectaban un preparado que elaboraban en el mismo lugar. Entraban en estado de letargo, conversaban y reían algunos saltaban, bailaban y hasta se manoseaban entre ellos. Facundo decía: Mañana traen su china si quieren su troncho, ya les di a probar ahora vendo, el que no tiene dinero me trae algo de su casa, recibo cubiertos, relojes, adornos, joyas, radios, todo vale, no fío, ¡ya saben! Todos los días la misma rutina en las noches cual muertos vivientes, seguían el ritual de convertirse en seres diferentes, felices, llenos de fantasía y olvidaban sus problemas. Que el padre borracho pega a la madre, el odio y abandono, los complejos de inferioridad, las frustraciones, la edad de la idiotez, la adolescencia y sobre todo la debilidad de carácter. La presión de grupo dirían los psicólogos.
Es así como algunos muchachos del barrio se volvieron rebeldes, callejeros y esquineros, tomaron por asalto nuestro hermoso parque, se adueñaron de las bancas donde se agrupaban los “fumones” jugaban timba, peleaban y robaban a los transeúntes.
A la señora Gissela le decían las vecinas: ¡tu Marquitos es fumón!, ella respondía, la gente habla por envidia por que mi hijo juega bien su fulbito y tiene amigos importantes que lo llevaran a jugar a equipos grandes del Callao. Su amor de madre le puso una venda en los ojos y no quería aceptar la dura realidad, su hijo era un adicto, andaba como un loquito buscando puchos en las cantinas y los fumaderos, hasta se vendía con tal de obtener el troncho, Marquitos ya era un adicto.
Facundo, se compro un auto el cual taxea y utiliza para asaltar a sus clientes, y su lema es: ¡el que vende no puede comer su mercadería! Y pregona, yo solo tomo mi cervecita y nada más. A él le debemos la gran cantidad de adictos, ladrones, locos y desdichados que andan por las calles como zombis o muertos vivientes sin sentimientos, los esclavos de la droga.
AUTORA: WILMA ROSARIO INCHE VEGA
DATOS DE LA AUTORA:
WILMA ROSARIO INCHE VEGA
DOCENTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA
I.E. AUGUSTO SALAZAR BONDY DEL CALLAO.
ESPECIALIDAD: CIENCIAS SOCIALES
MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA
LA DESINTEGRACION FAMILIAR
Por ser la familia, llamada también la unidad fundamental de la sociedad, debería estar muy bien integrada; a través de la investigación de la familia.
La desintegración familiar constituye una modalidad de desintegración, la cual es el rompimiento de la unidad o quiebra en los roles de sus integrantes, por su incapacidad de desempeñarlos en forma consiente y obligatoria. Una desintegración familiar es el producto del quebrantamiento de la unidad familiar y la insatisfacción de las necesidades primarias que requieren sus miembros.
Los factores mas comunes y que han contribuido a la ruptura familiar son de diversa índole, en lo económico se encuentra la falta de amor entre la pareja o cualquiera de sus integrantes, los vicios y la desviación de costumbres, en lo cultural, la falta de escolaridad, educación y buenos modales.
Debido a todo ello, la investigadora Ferraez considera que los integrantes de una familia se ven obligados a buscar la forma de satisfacerse, tomando a si una posición individualista y, por ende deteriorando los lazos afectivos y físicos que los une.
Los niños victima de la desintegración familiar tienen características propias que los diferencian de otras, en lo general poseen una autoestima muy baja, son inseguros, se aíslan y con frecuencia los sentimientos de abandono y de inferioridad los acompañan en su vida futura.
La autora Ferraez sustenta que también experimentan fuertes traumas psicológicos, puesto que no logran asimilar del todo el hecho de que sus padres no los volverán a atender como antes, no convivirán igual, y no le brindaran la confianza y apoyo que el necesita.
Como ya se ha mencionado, la desintegración es uno de los principales factores que atañe al núcleo de la sociedad, existen diversos tipos de desintegración, los cuales se muestran en los puntos siguientes.
El abandono se da cuando alguno de los padres decide dejar el hogar, debido a que no se siente feliz y tiene otras expectativas en la vida, o porque el ambiente está muy tenso, predomina la discordia y no hay armonía, por lo cual no pueden seguir juntos y tampoco por el supuesto bien de los hijos, ya que los daña mucho mas.
El divorcio se ha definido como el vinculo familiar que se rompe entre la pareja, ya sea por decisión de alguno de ellos o por común acuerdo, para divorciarse se deben presentar ante las autoridades de Registro Civil, encargadas de dictaminar en que termino se disolverá la unión y los derechos u obligaciones que cada uno de los padres tendrá con los hijos, si hubiese.
El abandono involuntario se da cuando alguno de los padres, por enfermedad o muerte deja al hogar, es decir, no es deseado y es inevitable.
Los efectos causados en los niños por este tipo de desintegración son diferentes a los de las otras formas, en los hijos varones de seis a nueve años de edad la muerte de su padre se le crea un aspecto negativo mayor, pero de menor intensidad comparados a los del divorcio o el abandono.
Desintegración familiar estando la familia junta Estos casos se caracterizan por las relaciones conflictivas que establecen sus miembros, dando origen a recelos, temores y fricciones permanentes. Frecuentemente ese tipo de familias son incapaces de planear y realizar tareas, y resolver los problemas juntos, expresan conflictos extremos que no tienen la habilidad de comunicarse con el resto de la familia, lo cual priva al niño de un ambiente armonioso y estable, brindándole una atmosfera hostil que obstaculizara su crecimiento psicológico. En la actualidad resulta más fácil aceptar un divorcio que permanecer en un matrimonio infeliz, que solo dañara la autoestima de los esposos y de los hijos.
Se llego a la conclusión de que la desintegración familiar surge por diversas causas muy importante de las cuales se mencionaran a continuación: La madre vive o sobrevive junto con sus hijos de tal manera que su marido deja de cumplir con sus obligaciones y responsabilidades, así mismo no logra que haya una buena comunicación familiar y de esta manera se puede decir con exactitud que de cada diez familias, siete cuentan con figura materna e hijos y tres solo tienen al frente a la madre, esto no es equitativo para ningún integrante de la familia ya que al mismo tiempo observamos que la mayoría de las familias dedica muy poco tiempo o nulo para la convivencia y para la comunicación, esto fue un motivo muy grande que hizo que cada vez más se averiguara este grave inconveniente de tal forma que se pudo afirmar que si no hay comunicación en la familia esta se desintegra, se observo establemente que hay distintas variables muy importantes por las cuales surge la desintegración familiar pero es importante afirmar que uno de los factores más importantes y causantes fue la violencia y se aseguro que si hay violencia intrafamiliar surge la desintegración familiar es ya que afecta a todos los miembros y es muy incomodo sobre todo para los hijos y madre, otro factor causante de la desintegración familiar es la pobreza, ya que esta obliga a muchos padres de familia a dejar sus hogares y a su familia en general tomando más en cuenta por esta ocasión a los hijos, los cuales se tienden a quedarse con las abuelitas, tías o algún otro familiar.
Se afirma que la división del trabajo entre ambos sexos ejerce una enorme influencia para preservar la unidad de la familia, ya que de este modo no están mucho tiempo los padres con sus hijos y viceversa debido a que entran temprano y salen tarde y con este problema todos llegan cansados y nadie practica con nadie y así no hay buena comunicación.
Algunos factores por la cual no hay buena comunicación son los matrimonios prematuros de esta forma los “cónyuges” no tienen una verdadera idea de lo que es llevar a cabo una acción y realización muy importante y muy alarmante, este trae como consecuencia los embarazos en adolescentes y las adicciones de cualquier integrante de la familia y se concluyo que la infidelidad también es otro factor.
Mencionaremos unas posibles alternativas para que las familias no se desintegran así mismo se propone que tiene que ver una mayor comunicación entre los integrantes de la familia para evitar la violencia, de esta forma la familia tiene confianza y así se evitan varios problemas.
Por otra parte se plantea a los padres que dediquen más tiempo para que de esta manera logren una mejor convivencia en familia, de esta forma los hijos confían en los padres y los padres en los hijos, al mismo tiempo que los padres cultiven en sus hijos valores como el amor, honestidad, unión y respeto, y que los integrantes de la familia traten de solucionar los problemas que se presenten dentro del núcleo familiar.
García Tumes, Elice
Licenciado en Educación
Especialidad: Historia Geografía y E.
U.P.S.M.P.
La desintegración familiar constituye una modalidad de desintegración, la cual es el rompimiento de la unidad o quiebra en los roles de sus integrantes, por su incapacidad de desempeñarlos en forma consiente y obligatoria. Una desintegración familiar es el producto del quebrantamiento de la unidad familiar y la insatisfacción de las necesidades primarias que requieren sus miembros.
Los factores mas comunes y que han contribuido a la ruptura familiar son de diversa índole, en lo económico se encuentra la falta de amor entre la pareja o cualquiera de sus integrantes, los vicios y la desviación de costumbres, en lo cultural, la falta de escolaridad, educación y buenos modales.
Debido a todo ello, la investigadora Ferraez considera que los integrantes de una familia se ven obligados a buscar la forma de satisfacerse, tomando a si una posición individualista y, por ende deteriorando los lazos afectivos y físicos que los une.
Los niños victima de la desintegración familiar tienen características propias que los diferencian de otras, en lo general poseen una autoestima muy baja, son inseguros, se aíslan y con frecuencia los sentimientos de abandono y de inferioridad los acompañan en su vida futura.
La autora Ferraez sustenta que también experimentan fuertes traumas psicológicos, puesto que no logran asimilar del todo el hecho de que sus padres no los volverán a atender como antes, no convivirán igual, y no le brindaran la confianza y apoyo que el necesita.
Como ya se ha mencionado, la desintegración es uno de los principales factores que atañe al núcleo de la sociedad, existen diversos tipos de desintegración, los cuales se muestran en los puntos siguientes.
El abandono se da cuando alguno de los padres decide dejar el hogar, debido a que no se siente feliz y tiene otras expectativas en la vida, o porque el ambiente está muy tenso, predomina la discordia y no hay armonía, por lo cual no pueden seguir juntos y tampoco por el supuesto bien de los hijos, ya que los daña mucho mas.
El divorcio se ha definido como el vinculo familiar que se rompe entre la pareja, ya sea por decisión de alguno de ellos o por común acuerdo, para divorciarse se deben presentar ante las autoridades de Registro Civil, encargadas de dictaminar en que termino se disolverá la unión y los derechos u obligaciones que cada uno de los padres tendrá con los hijos, si hubiese.
El abandono involuntario se da cuando alguno de los padres, por enfermedad o muerte deja al hogar, es decir, no es deseado y es inevitable.
Los efectos causados en los niños por este tipo de desintegración son diferentes a los de las otras formas, en los hijos varones de seis a nueve años de edad la muerte de su padre se le crea un aspecto negativo mayor, pero de menor intensidad comparados a los del divorcio o el abandono.
Desintegración familiar estando la familia junta Estos casos se caracterizan por las relaciones conflictivas que establecen sus miembros, dando origen a recelos, temores y fricciones permanentes. Frecuentemente ese tipo de familias son incapaces de planear y realizar tareas, y resolver los problemas juntos, expresan conflictos extremos que no tienen la habilidad de comunicarse con el resto de la familia, lo cual priva al niño de un ambiente armonioso y estable, brindándole una atmosfera hostil que obstaculizara su crecimiento psicológico. En la actualidad resulta más fácil aceptar un divorcio que permanecer en un matrimonio infeliz, que solo dañara la autoestima de los esposos y de los hijos.
Se llego a la conclusión de que la desintegración familiar surge por diversas causas muy importante de las cuales se mencionaran a continuación: La madre vive o sobrevive junto con sus hijos de tal manera que su marido deja de cumplir con sus obligaciones y responsabilidades, así mismo no logra que haya una buena comunicación familiar y de esta manera se puede decir con exactitud que de cada diez familias, siete cuentan con figura materna e hijos y tres solo tienen al frente a la madre, esto no es equitativo para ningún integrante de la familia ya que al mismo tiempo observamos que la mayoría de las familias dedica muy poco tiempo o nulo para la convivencia y para la comunicación, esto fue un motivo muy grande que hizo que cada vez más se averiguara este grave inconveniente de tal forma que se pudo afirmar que si no hay comunicación en la familia esta se desintegra, se observo establemente que hay distintas variables muy importantes por las cuales surge la desintegración familiar pero es importante afirmar que uno de los factores más importantes y causantes fue la violencia y se aseguro que si hay violencia intrafamiliar surge la desintegración familiar es ya que afecta a todos los miembros y es muy incomodo sobre todo para los hijos y madre, otro factor causante de la desintegración familiar es la pobreza, ya que esta obliga a muchos padres de familia a dejar sus hogares y a su familia en general tomando más en cuenta por esta ocasión a los hijos, los cuales se tienden a quedarse con las abuelitas, tías o algún otro familiar.
Se afirma que la división del trabajo entre ambos sexos ejerce una enorme influencia para preservar la unidad de la familia, ya que de este modo no están mucho tiempo los padres con sus hijos y viceversa debido a que entran temprano y salen tarde y con este problema todos llegan cansados y nadie practica con nadie y así no hay buena comunicación.
Algunos factores por la cual no hay buena comunicación son los matrimonios prematuros de esta forma los “cónyuges” no tienen una verdadera idea de lo que es llevar a cabo una acción y realización muy importante y muy alarmante, este trae como consecuencia los embarazos en adolescentes y las adicciones de cualquier integrante de la familia y se concluyo que la infidelidad también es otro factor.
Mencionaremos unas posibles alternativas para que las familias no se desintegran así mismo se propone que tiene que ver una mayor comunicación entre los integrantes de la familia para evitar la violencia, de esta forma la familia tiene confianza y así se evitan varios problemas.
Por otra parte se plantea a los padres que dediquen más tiempo para que de esta manera logren una mejor convivencia en familia, de esta forma los hijos confían en los padres y los padres en los hijos, al mismo tiempo que los padres cultiven en sus hijos valores como el amor, honestidad, unión y respeto, y que los integrantes de la familia traten de solucionar los problemas que se presenten dentro del núcleo familiar.
García Tumes, Elice
Licenciado en Educación
Especialidad: Historia Geografía y E.
U.P.S.M.P.
La contaminación del Medio Ambiente
Responsable: profesora Susana Fernández M.
Aula 04 H y G
INTRODUCCIÓN:
La contaminación del medio ambiente constituye uno de los problemas más críticos en el mundo y es por ello que ha surgido la necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda de alternativas para su solución.
En este trabajo se tratará lo relacionado con la investigación de los agentes contaminantes, su origen y las posibles soluciones, con fin de crearle inquietudes que favorezcan la toma de conciencia de este problema y en lo posible, el desarrollar actividades en la comunidad que contribuirán con el control de la contaminación de nuestro medio ambiente.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL:
Las actividades económicas son parte esencial de la existencia de las sociedades, ellas permiten la producción de riquezas, el trabajo de los individuos y generan los bienes y servicios que garantizan su bienestar social. Las actividades económicas son cada día más complejas y requieren del uso y tecnologías más avanzadas, con el objeto de mantener la productividad competitiva en un mercado cada vez más exigente. En la actualidad, muchas actividades económicas son fuente permanente de contaminación.
De esta forma se nos presenta el problema de la necesidad de mantener y ampliar nuestras actividades económicas por el significado social que ellas tienen en la generación de riquezas; pero al mismo tiempo debemos tomar conciencia sobre la contaminación ambiental que éstas causan, para buscar soluciones y mantener el equilibrio ecológico y ambiental.
EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO:
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.
EFECTOS ECOLÓGICOS DE LA ACCIÓN HUMANA SOBRE EL AMBIENTE:
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables: El Agua, El Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.
CONTAMINACION DEL AGUA:
Es uno de los problemas más agudos que enfrenta la humanidad, las principales fuentes de contaminación del agua son:
A ) LAS AGUAS RESIDUALES: Provenientes de los hogares.
B) AGUAS DE ORIGEN INDUSTRIAL: Son las que contaminan con mayor grado.
C ) CONTAMINACIÓN DE ORIGEN AGRÍCOLA: Proviene de los productos
utilizados en la agricultura.
El caso de los herbicidas y plaguicidas merece especial atención pues si bien es cierto que han contribuido eficazmente en la lucha contra plagas y enfermedades como la roya de maíz, los carbones en el trigo y el paludismo en el hombre, el uso indiscriminado que se ha hecho de ellos, ha ocasionado desequilibrios ecológicos graves, como la eliminación de especies de insectos indeseables para el hombre, pero que era fuente de alimento para otros animales, presentándose entre ellos la competencia por el alimento cada vez más escaso.
El agua que se utiliza para el riego en la agricultura arrastra los elementos tóxicos, pasan a los Ríos y mares ocasionando enfermedades y muerte en: aves, peces y en los seres humanos que eventualmente los llegan a consumir.
CONTAMINACIÓN DEL SUELO:
Los incendios forestales que se presentan anualmente en la época de
verano, acaban con el suelo, la vegetación y los animales que allí viven. La tala de bosques para la industria maderera produce cambios no sólo en el paisaje, sino también en el clima y en los ecosistemas. Los campesinos generalmente desforestan por medio del fuego para obtener campos de cultivo, esto trae consigo el empobrecimiento de los suelos. Lo mismo ocurre con la práctica de cultivos en terrenos muy inclinados que conducen a la erosión de los suelos.
La destrucción de las zonas boscosas para la explotación agrícola de un terreno por unos pocos años y que luego es abandonado, es una práctica muy común entre nuestros campesinos y se conoce como "conuco". Al ser repetida esta práctica una y otra vez deja como resultado el empobrecimiento de los suelos. Más tarde las lluvias arrastraran el material del suelo y lo depositan en las zonas bajas, rellenando el cauce de los ríos y provocando inundaciones.
CONTAMINACIÓN DE LA FLORA Y LA FAUNA:
La sociedad tecnológica ha avanzado prácticamente sin tomar en cuenta el peligro en que sitúa a las especies animales y vegetales. En Venezuela, el caimán del Orinoco es un ejemplo de explotación comercial y hoy en día se encuentra casi extinguida su especie.
La contaminación industrial de ríos y lagos ha provocado la muerte a enormes cantidades de peces, los cuales sufren paralización de su metabolismo. Los derrames de petróleo, las llamadas mareas negras, provocan la muerte a miles de aves marinas mueren por asfixia y se reduce la actividad fotosintética de las plantas marinas.
CONTAMINACIÓN DEL AIRE:
La contaminación atmosférica provocada principalmente por lar industrias, las combustiones domésticas e industriales y los vehículos automotores, ha afectado gravemente el aire que respiramos.
Las principales sustancias contaminantes son: Dióxido de Azufre, Dióxido de Carbono, Monóxido de Carbono, Oxido de Nitrógeno, Hidrocarburos Gaseosos, Oxido de Plomo, Fluoruros, Polvo Atmosférico producto de la trituración de materiales y pulverización de productos.
RESIDUOS NO BIODEGRADABLES:
Los desechos que en la actualidad han cobrado más relevancia son los derivados de la Energía Atómica. Los desechos radiactivos constituyen una amenaza para el hombre porque no pueden ser eliminados; la única forma de salir de ellos es almacenándolos en depósitos especiales, pero como la vida radiactiva de esos desechos es larga continúan siendo un peligro. En la actualidad se piensa evacuar estos productos en pozos perforados en el suelo, dentro de cajas de paredes fuertes de plomo, de modo que puedan ser incorporados a los ciclos biológicos.
La relación del hombre con su ambiente se a visto afectada también por el proceso urbanístico, lo que ha llevado a la destrucción de áreas verdes para dar paso a nuevas construcciones habitacionales, donde las áreas recreativas son cada vez más escasas.
La migración del campo a la ciudad trae consigo insuficiencia de servicios públicos (agua, luz, transporte) y bajo nivel de vida de un elevado porcentaje de la población urbana.
La contaminación sónica en algunas ciudades es muy aguda: vehículos, aviones, maquinarias. etc... El ruido produce efectos psicológicos dañinos como son interrumpir el sueño (cuando la intensidad supera los 70 decibeles), disminuir el rendimiento laboral y provocar un constante estado de ansiedad. Se dice que las generaciones jóvenes de hoy serán futuros sordos, pues cada vez es mayor el ruido de las ciudades.
Podemos concluir puntualizando que el hombre debe considerar seriamente que su relación con el medio ambiente debe ser modificada pues quien más se está perjudicando es él mismo.
Su condición de ser pensante debe hacerlo reaccionar para buscar y lograr la forma de vivir en armonía con la naturaleza. Los recursos naturales tienen que utilizarse pensando en las generaciones futuras a quienes no les podemos entregar un ambiente absolutamente deteriorado sino considerar que los aspectos físicos, los seres vivos y los factores socio - culturales conforman nuestro mundo.
www.peruecologico.com.pe/lib c22 t04.htm.
www.monografias.com. Ecología.
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Aula 04 H y G
INTRODUCCIÓN:
La contaminación del medio ambiente constituye uno de los problemas más críticos en el mundo y es por ello que ha surgido la necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda de alternativas para su solución.
En este trabajo se tratará lo relacionado con la investigación de los agentes contaminantes, su origen y las posibles soluciones, con fin de crearle inquietudes que favorezcan la toma de conciencia de este problema y en lo posible, el desarrollar actividades en la comunidad que contribuirán con el control de la contaminación de nuestro medio ambiente.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL:
Las actividades económicas son parte esencial de la existencia de las sociedades, ellas permiten la producción de riquezas, el trabajo de los individuos y generan los bienes y servicios que garantizan su bienestar social. Las actividades económicas son cada día más complejas y requieren del uso y tecnologías más avanzadas, con el objeto de mantener la productividad competitiva en un mercado cada vez más exigente. En la actualidad, muchas actividades económicas son fuente permanente de contaminación.
De esta forma se nos presenta el problema de la necesidad de mantener y ampliar nuestras actividades económicas por el significado social que ellas tienen en la generación de riquezas; pero al mismo tiempo debemos tomar conciencia sobre la contaminación ambiental que éstas causan, para buscar soluciones y mantener el equilibrio ecológico y ambiental.
EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO:
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.
EFECTOS ECOLÓGICOS DE LA ACCIÓN HUMANA SOBRE EL AMBIENTE:
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales renovables: El Agua, El Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.
CONTAMINACION DEL AGUA:
Es uno de los problemas más agudos que enfrenta la humanidad, las principales fuentes de contaminación del agua son:
A ) LAS AGUAS RESIDUALES: Provenientes de los hogares.
B) AGUAS DE ORIGEN INDUSTRIAL: Son las que contaminan con mayor grado.
C ) CONTAMINACIÓN DE ORIGEN AGRÍCOLA: Proviene de los productos
utilizados en la agricultura.
El caso de los herbicidas y plaguicidas merece especial atención pues si bien es cierto que han contribuido eficazmente en la lucha contra plagas y enfermedades como la roya de maíz, los carbones en el trigo y el paludismo en el hombre, el uso indiscriminado que se ha hecho de ellos, ha ocasionado desequilibrios ecológicos graves, como la eliminación de especies de insectos indeseables para el hombre, pero que era fuente de alimento para otros animales, presentándose entre ellos la competencia por el alimento cada vez más escaso.
El agua que se utiliza para el riego en la agricultura arrastra los elementos tóxicos, pasan a los Ríos y mares ocasionando enfermedades y muerte en: aves, peces y en los seres humanos que eventualmente los llegan a consumir.
CONTAMINACIÓN DEL SUELO:
Los incendios forestales que se presentan anualmente en la época de
verano, acaban con el suelo, la vegetación y los animales que allí viven. La tala de bosques para la industria maderera produce cambios no sólo en el paisaje, sino también en el clima y en los ecosistemas. Los campesinos generalmente desforestan por medio del fuego para obtener campos de cultivo, esto trae consigo el empobrecimiento de los suelos. Lo mismo ocurre con la práctica de cultivos en terrenos muy inclinados que conducen a la erosión de los suelos.
La destrucción de las zonas boscosas para la explotación agrícola de un terreno por unos pocos años y que luego es abandonado, es una práctica muy común entre nuestros campesinos y se conoce como "conuco". Al ser repetida esta práctica una y otra vez deja como resultado el empobrecimiento de los suelos. Más tarde las lluvias arrastraran el material del suelo y lo depositan en las zonas bajas, rellenando el cauce de los ríos y provocando inundaciones.
CONTAMINACIÓN DE LA FLORA Y LA FAUNA:
La sociedad tecnológica ha avanzado prácticamente sin tomar en cuenta el peligro en que sitúa a las especies animales y vegetales. En Venezuela, el caimán del Orinoco es un ejemplo de explotación comercial y hoy en día se encuentra casi extinguida su especie.
La contaminación industrial de ríos y lagos ha provocado la muerte a enormes cantidades de peces, los cuales sufren paralización de su metabolismo. Los derrames de petróleo, las llamadas mareas negras, provocan la muerte a miles de aves marinas mueren por asfixia y se reduce la actividad fotosintética de las plantas marinas.
CONTAMINACIÓN DEL AIRE:
La contaminación atmosférica provocada principalmente por lar industrias, las combustiones domésticas e industriales y los vehículos automotores, ha afectado gravemente el aire que respiramos.
Las principales sustancias contaminantes son: Dióxido de Azufre, Dióxido de Carbono, Monóxido de Carbono, Oxido de Nitrógeno, Hidrocarburos Gaseosos, Oxido de Plomo, Fluoruros, Polvo Atmosférico producto de la trituración de materiales y pulverización de productos.
RESIDUOS NO BIODEGRADABLES:
Los desechos que en la actualidad han cobrado más relevancia son los derivados de la Energía Atómica. Los desechos radiactivos constituyen una amenaza para el hombre porque no pueden ser eliminados; la única forma de salir de ellos es almacenándolos en depósitos especiales, pero como la vida radiactiva de esos desechos es larga continúan siendo un peligro. En la actualidad se piensa evacuar estos productos en pozos perforados en el suelo, dentro de cajas de paredes fuertes de plomo, de modo que puedan ser incorporados a los ciclos biológicos.
La relación del hombre con su ambiente se a visto afectada también por el proceso urbanístico, lo que ha llevado a la destrucción de áreas verdes para dar paso a nuevas construcciones habitacionales, donde las áreas recreativas son cada vez más escasas.
La migración del campo a la ciudad trae consigo insuficiencia de servicios públicos (agua, luz, transporte) y bajo nivel de vida de un elevado porcentaje de la población urbana.
La contaminación sónica en algunas ciudades es muy aguda: vehículos, aviones, maquinarias. etc... El ruido produce efectos psicológicos dañinos como son interrumpir el sueño (cuando la intensidad supera los 70 decibeles), disminuir el rendimiento laboral y provocar un constante estado de ansiedad. Se dice que las generaciones jóvenes de hoy serán futuros sordos, pues cada vez es mayor el ruido de las ciudades.
Podemos concluir puntualizando que el hombre debe considerar seriamente que su relación con el medio ambiente debe ser modificada pues quien más se está perjudicando es él mismo.
Su condición de ser pensante debe hacerlo reaccionar para buscar y lograr la forma de vivir en armonía con la naturaleza. Los recursos naturales tienen que utilizarse pensando en las generaciones futuras a quienes no les podemos entregar un ambiente absolutamente deteriorado sino considerar que los aspectos físicos, los seres vivos y los factores socio - culturales conforman nuestro mundo.
www.peruecologico.com.pe/lib c22 t04.htm.
www.monografias.com. Ecología.
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LA FILOSOFIA
Escrito por Daniel Luis Fanola Chacón
Los seres humanos en el lugar donde nos encontremos siempre estamos cuestionando las cosas, ¿Por qué las cosas son así y no de otra manera?, emitimos juicios de valor, analizamos la conducta ética, practicamos la reflexión, entre otras cosas. Son actitudes propias del hombre.
La reflexión y el cuestionar críticamente algo, es una actividad humana desde tiempos remotos, pero fue en la antigua Grecia donde va a surgir una disciplina de estudio que va a cuestionar todo o existente y va a ser la razón el instrumento de búsqueda de la verdad. Esta disciplina va hacer la Filosofía.
¿Qué es la Filosofía?
Responder a esta pregunta no resulta ser una tarea tan fácil, a simple vista, hablar de filosofía es adentrarnos a un mundo amplio y la vez complejo del saber humano, pero resulta a la vez interesante y enriquecedor, cierto autor menciono alguna vez: ´´Somos amos de nuestras preguntas, pero esclavos de nuestras respuestas´´ si bien es cierto la palabra filosofía tiene un antecedente epistemológico de ´´amor a la sabiduria´´ el termino y su significado adquiere mayor énfasis y trascendencia en la persona que desarrolla filosofía, aquel que filosofa, porque la clase de filosofía que se hace depende mucho de la clase de hombre que se es.
Para tener una aproximación a lo que s la filosofía o al conocimiento filosófico es necesario que el hombre tenga una experiencia de vida (saber de vida), cuando este acumule un bagaje de conocimientos que induzcan a una reflexión critica sobre ciertos planteamientos complejos, como por ejemplo: ¿Qué es el hombre? ¿Cuándo se origino la vida?, ¿Cuál es el propósito del hombre en la tierra? ¿De donde provenimos? Responder a estas interrogantes implica un trabajo intelectual y reflexivo y se requiere tener una concepción del mundo, un saber de vida y una reflexión critica de la realidad.
A continuación algunas definiciones de los principales filósofos, por ejemplo
Para el filósofo Sócrates la filosofía se ocupa del conocimiento y edificación de si mismo. Como saber querer. Como distinguir lo que queremos de lo que quieren otros, de ahí su máxima ´´ Conócete a ti mismo ´´.
Para el sabio filosofo Aristóteles la filosofía es ´´La ciencia teórica de los primeros principios y las primeras causas´´ : refiriéndose en esta definición a las causas mas remotas o primeras de los hechos, cuando se plantean las primeras categorías.
El filosofo Hegel la filosofía es: ´´El saber mismo, el saber efectivo de la realidad´´ vinculando de esta manera a la filosofía con el conocimiento y a este con la realidad existente.
La noción positivista de la Filosofía sostiene que es la actividad que indaga el significado de los términos. Por ejemplo el significado de ´´Ser hombre ´´ el de ´´Ser profesor´´ la indagación por el significado es lo que hace la filosofía.
Para Carlos Marx la tarea de la filosofía no solo debe ser la de interpretar el mundo sino el de transformarlo.
Como podemos darnos cuenta cada filósofo tiene una noción distinta de lo que es la filosofía, pero ¿En qué radica la importancia de la filosofía?: en la formación de los púberes y adolescentes, por ejemplo: ¿Qué hace que unos alumnos se empeñen en tener buenas calificaciones y otros no se interesen en ello? ¿sobre que presupuestos últimos basan su conducta? La filosofía se preocupa de los presupuestos a motivos de las convicciones que muevan a la acción. No debemos ser simples acumuladores de información o de conocimiento, sino mas bien debemos ´´´Educarnos en la reflexion´´ y para ello es importante aprender a pensar. De eso se ocupa la filosofía. esta es una motivación legítima basada en la esencia del filosofar. Despertar la necesidad de la filosofía , es la única buena motivación de la filosofía.
Bibliografía
G. Descalzi ´´Filosofía y Lógica´´ PUC
Diógenes Rosales y Sixto Garcia´´Filosofia y Lógica´´
Daniel Luis Fanola Chacón, profesor del Área de ciencias sociales, egresado de la Universidad Nacional Federico Villarreal, interesado en las lecturas de Filosofía. Lógica y Psicología y las visitas de estudio de historia.
Los seres humanos en el lugar donde nos encontremos siempre estamos cuestionando las cosas, ¿Por qué las cosas son así y no de otra manera?, emitimos juicios de valor, analizamos la conducta ética, practicamos la reflexión, entre otras cosas. Son actitudes propias del hombre.
La reflexión y el cuestionar críticamente algo, es una actividad humana desde tiempos remotos, pero fue en la antigua Grecia donde va a surgir una disciplina de estudio que va a cuestionar todo o existente y va a ser la razón el instrumento de búsqueda de la verdad. Esta disciplina va hacer la Filosofía.
¿Qué es la Filosofía?
Responder a esta pregunta no resulta ser una tarea tan fácil, a simple vista, hablar de filosofía es adentrarnos a un mundo amplio y la vez complejo del saber humano, pero resulta a la vez interesante y enriquecedor, cierto autor menciono alguna vez: ´´Somos amos de nuestras preguntas, pero esclavos de nuestras respuestas´´ si bien es cierto la palabra filosofía tiene un antecedente epistemológico de ´´amor a la sabiduria´´ el termino y su significado adquiere mayor énfasis y trascendencia en la persona que desarrolla filosofía, aquel que filosofa, porque la clase de filosofía que se hace depende mucho de la clase de hombre que se es.
Para tener una aproximación a lo que s la filosofía o al conocimiento filosófico es necesario que el hombre tenga una experiencia de vida (saber de vida), cuando este acumule un bagaje de conocimientos que induzcan a una reflexión critica sobre ciertos planteamientos complejos, como por ejemplo: ¿Qué es el hombre? ¿Cuándo se origino la vida?, ¿Cuál es el propósito del hombre en la tierra? ¿De donde provenimos? Responder a estas interrogantes implica un trabajo intelectual y reflexivo y se requiere tener una concepción del mundo, un saber de vida y una reflexión critica de la realidad.
A continuación algunas definiciones de los principales filósofos, por ejemplo
Para el filósofo Sócrates la filosofía se ocupa del conocimiento y edificación de si mismo. Como saber querer. Como distinguir lo que queremos de lo que quieren otros, de ahí su máxima ´´ Conócete a ti mismo ´´.
Para el sabio filosofo Aristóteles la filosofía es ´´La ciencia teórica de los primeros principios y las primeras causas´´ : refiriéndose en esta definición a las causas mas remotas o primeras de los hechos, cuando se plantean las primeras categorías.
El filosofo Hegel la filosofía es: ´´El saber mismo, el saber efectivo de la realidad´´ vinculando de esta manera a la filosofía con el conocimiento y a este con la realidad existente.
La noción positivista de la Filosofía sostiene que es la actividad que indaga el significado de los términos. Por ejemplo el significado de ´´Ser hombre ´´ el de ´´Ser profesor´´ la indagación por el significado es lo que hace la filosofía.
Para Carlos Marx la tarea de la filosofía no solo debe ser la de interpretar el mundo sino el de transformarlo.
Como podemos darnos cuenta cada filósofo tiene una noción distinta de lo que es la filosofía, pero ¿En qué radica la importancia de la filosofía?: en la formación de los púberes y adolescentes, por ejemplo: ¿Qué hace que unos alumnos se empeñen en tener buenas calificaciones y otros no se interesen en ello? ¿sobre que presupuestos últimos basan su conducta? La filosofía se preocupa de los presupuestos a motivos de las convicciones que muevan a la acción. No debemos ser simples acumuladores de información o de conocimiento, sino mas bien debemos ´´´Educarnos en la reflexion´´ y para ello es importante aprender a pensar. De eso se ocupa la filosofía. esta es una motivación legítima basada en la esencia del filosofar. Despertar la necesidad de la filosofía , es la única buena motivación de la filosofía.
Bibliografía
G. Descalzi ´´Filosofía y Lógica´´ PUC
Diógenes Rosales y Sixto Garcia´´Filosofia y Lógica´´
Daniel Luis Fanola Chacón, profesor del Área de ciencias sociales, egresado de la Universidad Nacional Federico Villarreal, interesado en las lecturas de Filosofía. Lógica y Psicología y las visitas de estudio de historia.
EL APRENDIZAJE
El ser humano aprende a caminar, hablar, leer, escribir; practicar juegos y deportes; manejar máquinas y vehículos; diversas técnicas de trabajo; reglas de urbanidad, creencias, costumbres, normas morales, leyes, matemática, historia, ciencia, etc.
Todas estas adquisiciones significan modificaciones duraderas en la conducta del individuo, gracias a experiencias previamente tenidas, las mismas que lo capacitan para reaccionar y responder eficientemente ante situaciones similares.
Por ejemplo: al aprender a leer provoca un cambio de gran trascendencia en la vida del niño. Su conducta experimenta notables modificaciones. Los libros, revistas y material impreso en general tienen para él un nuevo significado. Mediante la lectura aprenderá muchas cosas que lo irán capacitando para enfrentar mejor la vida.
El aprendizaje es aquel proceso cognoscitivo que consiste en la adquisición de nuevos conocimientos y nuevos patrones de comportamiento que permitan satisfacer sus necesidades en su medio físico, social y cultural.
El aprendizaje puede ser definido siguiendo dos criterios:
Como Proceso
Consiste en la adquisición de información codificada bajo la forma de conocimientos, creencias, etc.
Este proceso le permite al sujeto descubrir las relaciones existentes entre los sucesos del mundo, los cuales al asimilarlo generan un cambio en su conducta. Para el modelo E-O-R (Estimulo-Organismo-Respuesta) el aprendizaje es un proceso que ocurre al interior del sujeto. Ejemplo: en una clase recepcionó la información emitida por el profesor, la comprendo, la generalizo a diversas situaciones, evalúo sus alcances e implicancias y la reconstruyo mentalmente para almacenarla de forma estable.
Como Producto
Se define al aprendizaje como un cambio de conducta relativamente estable, producto de la experiencia. Siguiendo el esquema E-R (Estimulo – Respuesta). El aprendizaje es la presencia de una respuesta o conducta debido a la acción de un estímulo. No se ocupa de los procesos internos; ejemplo: atarse los zapatos, escribir sobre un papel, nadar en la piscina.
El aprendizaje es un proceso por el cual los seres humanos adquieren nuevas conductas y capacidades.
Entre las adquisiciones están los conocimientos y las destrezas y, en general nuevos modos de comportamientos que permiten alcanzar más eficientemente objetivos y satisfacer necesidades. Mediante el proceso dinámico del aprendizaje, los individuos van modificando su conducta, en su constante esfuerzo de adaptarse mejor al ambiente natural, social y cultural en que viven.
El aprendizaje es importante por que permite modificar aprendizajes anteriores y lograr nuevos aprendizajes. Puede darse tales resultados, porque es intencional; es decir esta dirigido hacia metas y fines específicos.
Woolfolk, aanita E. en su libro: “Psicología Educativa” manifiesta que el aprendizaje implica siempre un cambio en la persona que esta aprendiendo. El cambio para bien o para mal puede ser deliberado o no intencional. Para que pueda ser considerado como aprendizaje, este cambio debe llevarse por la experiencia por la interacción de una persona con su medio. Los cambios debido simplemente a la maduración, como cuando un lactante comienza a caminar no puede considerarse como un aprendizaje. Los cambios temporales debido a una enfermedad fatiga o hambre, también están excluidos de una definición general de aprendizaje. Una persona privada de alimento por dos días no aprende a estar hambrienta, así como una persona que esta enferma no aprende a correr más lentamente.
Con los factores cambio y experiencia podemos desarrollar una definición. El aprendizaje es un cambio que ocurre en la persona como resultado de la experiencia. Sin embargo bien podría preguntarse “¿En qué aspecto de la persona se dan estos cambios?” Es la forma como se contesta esta pregunta lo que tradicionalmente ha separado las definiciones conductistas y cognoscitivista del aprendizaje.
El enfoque conductista del aprendizaje sostiene que el “Aprendizaje es un cambio en la conducta, en la forma como actúa una persona ante una situación particular”. Teóricos como J.B. Watson, E.L Thomdike y B.F. Skinner son considerados psicólogos conductistas porque se han dedicado, casi en forma exclusiva, al estudio de las conductas observables y los cambios conductuales. De hecho, muchos conductistas han rehusado siquiera en discutir los conceptos pensamiento y emoción, ya que los pensamientos y emociones no pueden ser observables directamente. En la actualidad B.F Skinner es el principal aliado del conductismo.
Los psicólogos cognocitivistas como: Jeam Piaget , Robert Glaser, Johon Anderson, Jerome Bruner, y David Ausubel dirían que el aprendizaje mismo es un proceso interno que no puede observarse directamente, el cambio ocurre en la capacidad de una persona a responder a una situación particular. De acuerdo a con el punto de vista cognoscitiva, el cambio de las conductas en los conductistas estrictos lo llaman aprendizaje, es sólo un reflejo del cambio interno. Así que ha diferencia de los conductistas, los psicólogos cognoscitivistas que estudian el aprendizaje están interesados en factores no observables como el conocimiento, el significado, la intención, el sentimiento, la creatividad, las expectativas y los pensamientos.
Las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios con el medio modifican las conductas. Por lo tanto, las conductas se darán en función a las experiencias del individuo con el medio. Dichos aprendizajes, permiten cambios en la manera de pensar, de sentir, de percibir las cosas producto de los cambios que se producen en el sistema nervioso. Por lo tanto los aprendizajes nos permitirán adaptarnos al entorno, responder a los cambios y responder a las acciones de dichos cambios que se produce.
Lic. en Educación Mariela Natividad Espinola Ayala.
Especialidad Ciencias Históricos Sociales.
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión - Huacho.
2ª Especialidad en Educación Artística.
Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle"
Producción Intelectual:
Tipo de publicación : libro
Título de la obra: EL Magisterio Pontificio de su Santidad Pablo VI según la Encíclica "Humanae Vitae" para la Formación en Valores.
Diplomado con Mención de "Diseño y Programación Curricular Nacional"
Universidad Nacional Mayor de San Marcos"
Trabajo Actual: Docente de la Institución Educativa Experimental "Jesús Obrero" Comas.
Profesor si hay algo que quitar o corregir lo dejo en sus manos.
Todas estas adquisiciones significan modificaciones duraderas en la conducta del individuo, gracias a experiencias previamente tenidas, las mismas que lo capacitan para reaccionar y responder eficientemente ante situaciones similares.
Por ejemplo: al aprender a leer provoca un cambio de gran trascendencia en la vida del niño. Su conducta experimenta notables modificaciones. Los libros, revistas y material impreso en general tienen para él un nuevo significado. Mediante la lectura aprenderá muchas cosas que lo irán capacitando para enfrentar mejor la vida.
El aprendizaje es aquel proceso cognoscitivo que consiste en la adquisición de nuevos conocimientos y nuevos patrones de comportamiento que permitan satisfacer sus necesidades en su medio físico, social y cultural.
El aprendizaje puede ser definido siguiendo dos criterios:
Como Proceso
Consiste en la adquisición de información codificada bajo la forma de conocimientos, creencias, etc.
Este proceso le permite al sujeto descubrir las relaciones existentes entre los sucesos del mundo, los cuales al asimilarlo generan un cambio en su conducta. Para el modelo E-O-R (Estimulo-Organismo-Respuesta) el aprendizaje es un proceso que ocurre al interior del sujeto. Ejemplo: en una clase recepcionó la información emitida por el profesor, la comprendo, la generalizo a diversas situaciones, evalúo sus alcances e implicancias y la reconstruyo mentalmente para almacenarla de forma estable.
Como Producto
Se define al aprendizaje como un cambio de conducta relativamente estable, producto de la experiencia. Siguiendo el esquema E-R (Estimulo – Respuesta). El aprendizaje es la presencia de una respuesta o conducta debido a la acción de un estímulo. No se ocupa de los procesos internos; ejemplo: atarse los zapatos, escribir sobre un papel, nadar en la piscina.
El aprendizaje es un proceso por el cual los seres humanos adquieren nuevas conductas y capacidades.
Entre las adquisiciones están los conocimientos y las destrezas y, en general nuevos modos de comportamientos que permiten alcanzar más eficientemente objetivos y satisfacer necesidades. Mediante el proceso dinámico del aprendizaje, los individuos van modificando su conducta, en su constante esfuerzo de adaptarse mejor al ambiente natural, social y cultural en que viven.
El aprendizaje es importante por que permite modificar aprendizajes anteriores y lograr nuevos aprendizajes. Puede darse tales resultados, porque es intencional; es decir esta dirigido hacia metas y fines específicos.
Woolfolk, aanita E. en su libro: “Psicología Educativa” manifiesta que el aprendizaje implica siempre un cambio en la persona que esta aprendiendo. El cambio para bien o para mal puede ser deliberado o no intencional. Para que pueda ser considerado como aprendizaje, este cambio debe llevarse por la experiencia por la interacción de una persona con su medio. Los cambios debido simplemente a la maduración, como cuando un lactante comienza a caminar no puede considerarse como un aprendizaje. Los cambios temporales debido a una enfermedad fatiga o hambre, también están excluidos de una definición general de aprendizaje. Una persona privada de alimento por dos días no aprende a estar hambrienta, así como una persona que esta enferma no aprende a correr más lentamente.
Con los factores cambio y experiencia podemos desarrollar una definición. El aprendizaje es un cambio que ocurre en la persona como resultado de la experiencia. Sin embargo bien podría preguntarse “¿En qué aspecto de la persona se dan estos cambios?” Es la forma como se contesta esta pregunta lo que tradicionalmente ha separado las definiciones conductistas y cognoscitivista del aprendizaje.
El enfoque conductista del aprendizaje sostiene que el “Aprendizaje es un cambio en la conducta, en la forma como actúa una persona ante una situación particular”. Teóricos como J.B. Watson, E.L Thomdike y B.F. Skinner son considerados psicólogos conductistas porque se han dedicado, casi en forma exclusiva, al estudio de las conductas observables y los cambios conductuales. De hecho, muchos conductistas han rehusado siquiera en discutir los conceptos pensamiento y emoción, ya que los pensamientos y emociones no pueden ser observables directamente. En la actualidad B.F Skinner es el principal aliado del conductismo.
Los psicólogos cognocitivistas como: Jeam Piaget , Robert Glaser, Johon Anderson, Jerome Bruner, y David Ausubel dirían que el aprendizaje mismo es un proceso interno que no puede observarse directamente, el cambio ocurre en la capacidad de una persona a responder a una situación particular. De acuerdo a con el punto de vista cognoscitiva, el cambio de las conductas en los conductistas estrictos lo llaman aprendizaje, es sólo un reflejo del cambio interno. Así que ha diferencia de los conductistas, los psicólogos cognoscitivistas que estudian el aprendizaje están interesados en factores no observables como el conocimiento, el significado, la intención, el sentimiento, la creatividad, las expectativas y los pensamientos.
Las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios con el medio modifican las conductas. Por lo tanto, las conductas se darán en función a las experiencias del individuo con el medio. Dichos aprendizajes, permiten cambios en la manera de pensar, de sentir, de percibir las cosas producto de los cambios que se producen en el sistema nervioso. Por lo tanto los aprendizajes nos permitirán adaptarnos al entorno, responder a los cambios y responder a las acciones de dichos cambios que se produce.
Lic. en Educación Mariela Natividad Espinola Ayala.
Especialidad Ciencias Históricos Sociales.
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión - Huacho.
2ª Especialidad en Educación Artística.
Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle"
Producción Intelectual:
Tipo de publicación : libro
Título de la obra: EL Magisterio Pontificio de su Santidad Pablo VI según la Encíclica "Humanae Vitae" para la Formación en Valores.
Diplomado con Mención de "Diseño y Programación Curricular Nacional"
Universidad Nacional Mayor de San Marcos"
Trabajo Actual: Docente de la Institución Educativa Experimental "Jesús Obrero" Comas.
Profesor si hay algo que quitar o corregir lo dejo en sus manos.
ENRIQUE EN EL IMPERIO DE LOS INCAS
Enrique es un niño que tiene 11 años de edad, unos grandes ojos y piel canela, pero lo que más llama la atención es su imaginación. Le gusta jugar a ser de distintos personajes; un día imaginaba que era un arqueólogo que realizaba asombrosos descubrimientos, o también imaginaba que era el Gral. San Martín que al mando de su ejército, liberaba naciones enteras. En fin ¿Qué niño no es así?
El otro día estuvo escuchando a su maestra sobre cómo era la educación en el tiempo de los Incas y sintió gran curiosidad por saber más del tema. Y sin darse cuenta, sin poder explicar cómo sucedió, sintió su cuerpo como si flotara en medio de una relajación intimidante pero a la vez llena de intriga.
De pronto ¡Pluff¡ cayó. ¿Dónde estoy?-se preguntó. ¿Qué es este lugar? Atinó a decir, mientras sus ojitos recorrían rápidamente todo a su alrededor.
Solo atinó a esconderse tras unas rocas, en lo que consideró era un refugio ante tanto desconcierto. En eso sintió que alguien lo miraba, tuvo miedo, pero armándose de valor pudo enfrentarlo.
-¿Quién eres? –preguntó aquella niña que le inspiró ternura y confianza, por eso no tuvo temor en responder.
-Mi nombre es Enrique y soy de Perú. ¿Me puedes decir dónde estoy?- respondió maravillado de poder hablar otro idioma y que a la vez podía entender.
-Estamos en el Imperio de los Incas, mi nombre es Sumac T´îka (hermosa flor), ¿Te gustaría conocerlo?
-Claro –respondió Enrique con gran impaciencia.
Fue así como nuestro amiguito acompañado de su nueva amiga empezaron a recorrer el territorio del Tahuantinsuyo. Ella le hizo saber que se hallaban en el Cuzco (capital del Imperio), el se asombraba cada vez más al observar los fantásticos bloques de piedra de todos los tamaños que formaban las construcciones de la ciudad. ¡Es realmente hermosos¡- pensó. De pronto algo llamó su atención y corrió hacia una de esas construcciones para tratar de ingresar. Sumac sin perder tiempo lo detuvo y dijo:
- ¡Ni lo intentes¡ Allí no está permitido el ingreso de nosotros en el Yachayhuasi. Que son las escuelas.
-¿Qué raro? Y ¿Todos esos jóvenes que están ingresando ¿Por qué ellos si pueden? Además allí también unos señores que están dentro ¿quiénes son?
- Mira-respondió la niña- esos señores de magnífica presencia son los amautas, los maestros, los hombres más sabios del Imperio, ellos se encargan de enseñar a los jóvenes provenientes de la realeza y la nobleza, todo lo necesario para que más adelante puedan gobernar y dirigir el Imperio.
-Y ¿Qué les enseñan?- replicó Enrique.
- Muchas cosas; como nuestra lengua, el quechua, poesía, teatro, religión las historias militares incas, el manejo de quipus, entre otras cosas.
-Y Tú Sumac ¿No puedes aprender también?
--Bueno mis padres son los mejores maestros: mis hermanos y yo aprendemos de ellos, lo referente a las actividades que realiza la familia, las labores domésticas y sobretodo aprendemos las labores del campo, aprendemos a cosechar.
Enrique pensaba en lo diferente que era la educación inca con la educación que se impartía en el lugar de donde procedía. Pero aprendió a comprender esta costumbre.
- Sabes- le dijo Sumac- cuando era mas pequeña, yo quería ser una aclla, solo las mujeres más bellas y hábiles pueden serlo. Ven ¡Te mostraré! Entonces la niña lo llevó a una construcción contándole que eran los acllahuasis o casas de las escogidas, a lo que Enrique le dijo:
-¿Y qué son los acllahuasis?
-Son lugares donde llegan las mujeres escogidas del imperio, para ser preparadas en diversas labores manuales, domésticas y son destinadas como al culto de nuestros dioses, para servir a nuestro gobernante, el Inca, o para ser las esposas de personas de la nobleza.
Enrique estaba fascinado, hasta el momento era la mejor experiencia que le había tocado vivir, se sentía un ser privilegiado. Hoy más que nunca sentía ese orgullo que todo peruano que ama y valora a su patria siente al saberse descendiente de un pueblo tan organizado y trabajador como eran los Incas. En eso escucha que Sumac le dice:
-¡Ven Enrique¡ te llevaré a mi casa. Y eso hicieron, corrieron por las calles empedradas, saltando y jugando como todo niño. Realmente ellos dos se habían vuelto muy buenos amigos.
Cuando llegaron a casa, fueron directo a ver los cultivos, porque ese día estaban cosechando. Enrique vió entonces a un grupo de hombres trabajando con gran entusiasmo.
La niña adivinando el pensamiento de Enrique le pregunta: ¿Te asombra ver cómo trabajan? Nosotros no nos damos el lujo de perder el tiempo. Acá el que no trabaja no come, además siempre en actividades tan importantes siempre ayudan los demás integrantes del ayllu. También hay normas que debemos cumplir.
-¿Cuáles son?
- No ser mentiroso, no ser ladrón, ni ocioso. Si no las acatamos seremos castigados. ¿Ves aquel hombre que está allí?- dijo señalando a un hombre que trabajaba tranquilamente.
-Si si, si. A ese señor le faltan los dientes de adelante. ¿Qué le sucedió?
Ese fue el castigo que recibió por no cumplir con las leyes de nuestro pueblo. Acá los castigos son muchos, también puedes ser azotes, pueden ser apedreados e incluso hasta la muerte. Los castigos van de acuerdo a la magnitud del delito.
-Uhy¡ solo atinó a decir dándole un poquito de temor, y recordando que en el Perú actual muchos de esos valores que inculcaron los Incas se estaban perdiendo, que muchas personas no le dan el valor a la laboriosidad, a la veracidad y a la honradez. Más aun sabiendo que muchas personas cometen innumerables faltas y no pasan por alguna sanción que los cambie de actitud.
En eso, se oyó una voz, era la del papá de Sumac que la llamaba. Ella le dijo que ya se iba. Enrique se despidió y le agradeció por el paseo. Luego vio como Sumac se retiraba a su casa y desaparecía en el horizonte.
De allí no recuerda nada más solo que al dar vuelta el paisaje era otro, ¡Oh no! - pensó - y ahora ¿Dónde estoy?
Alumna: Marlene Ysabel De Lama Pérez
El otro día estuvo escuchando a su maestra sobre cómo era la educación en el tiempo de los Incas y sintió gran curiosidad por saber más del tema. Y sin darse cuenta, sin poder explicar cómo sucedió, sintió su cuerpo como si flotara en medio de una relajación intimidante pero a la vez llena de intriga.
De pronto ¡Pluff¡ cayó. ¿Dónde estoy?-se preguntó. ¿Qué es este lugar? Atinó a decir, mientras sus ojitos recorrían rápidamente todo a su alrededor.
Solo atinó a esconderse tras unas rocas, en lo que consideró era un refugio ante tanto desconcierto. En eso sintió que alguien lo miraba, tuvo miedo, pero armándose de valor pudo enfrentarlo.
-¿Quién eres? –preguntó aquella niña que le inspiró ternura y confianza, por eso no tuvo temor en responder.
-Mi nombre es Enrique y soy de Perú. ¿Me puedes decir dónde estoy?- respondió maravillado de poder hablar otro idioma y que a la vez podía entender.
-Estamos en el Imperio de los Incas, mi nombre es Sumac T´îka (hermosa flor), ¿Te gustaría conocerlo?
-Claro –respondió Enrique con gran impaciencia.
Fue así como nuestro amiguito acompañado de su nueva amiga empezaron a recorrer el territorio del Tahuantinsuyo. Ella le hizo saber que se hallaban en el Cuzco (capital del Imperio), el se asombraba cada vez más al observar los fantásticos bloques de piedra de todos los tamaños que formaban las construcciones de la ciudad. ¡Es realmente hermosos¡- pensó. De pronto algo llamó su atención y corrió hacia una de esas construcciones para tratar de ingresar. Sumac sin perder tiempo lo detuvo y dijo:
- ¡Ni lo intentes¡ Allí no está permitido el ingreso de nosotros en el Yachayhuasi. Que son las escuelas.
-¿Qué raro? Y ¿Todos esos jóvenes que están ingresando ¿Por qué ellos si pueden? Además allí también unos señores que están dentro ¿quiénes son?
- Mira-respondió la niña- esos señores de magnífica presencia son los amautas, los maestros, los hombres más sabios del Imperio, ellos se encargan de enseñar a los jóvenes provenientes de la realeza y la nobleza, todo lo necesario para que más adelante puedan gobernar y dirigir el Imperio.
-Y ¿Qué les enseñan?- replicó Enrique.
- Muchas cosas; como nuestra lengua, el quechua, poesía, teatro, religión las historias militares incas, el manejo de quipus, entre otras cosas.
-Y Tú Sumac ¿No puedes aprender también?
--Bueno mis padres son los mejores maestros: mis hermanos y yo aprendemos de ellos, lo referente a las actividades que realiza la familia, las labores domésticas y sobretodo aprendemos las labores del campo, aprendemos a cosechar.
Enrique pensaba en lo diferente que era la educación inca con la educación que se impartía en el lugar de donde procedía. Pero aprendió a comprender esta costumbre.
- Sabes- le dijo Sumac- cuando era mas pequeña, yo quería ser una aclla, solo las mujeres más bellas y hábiles pueden serlo. Ven ¡Te mostraré! Entonces la niña lo llevó a una construcción contándole que eran los acllahuasis o casas de las escogidas, a lo que Enrique le dijo:
-¿Y qué son los acllahuasis?
-Son lugares donde llegan las mujeres escogidas del imperio, para ser preparadas en diversas labores manuales, domésticas y son destinadas como al culto de nuestros dioses, para servir a nuestro gobernante, el Inca, o para ser las esposas de personas de la nobleza.
Enrique estaba fascinado, hasta el momento era la mejor experiencia que le había tocado vivir, se sentía un ser privilegiado. Hoy más que nunca sentía ese orgullo que todo peruano que ama y valora a su patria siente al saberse descendiente de un pueblo tan organizado y trabajador como eran los Incas. En eso escucha que Sumac le dice:
-¡Ven Enrique¡ te llevaré a mi casa. Y eso hicieron, corrieron por las calles empedradas, saltando y jugando como todo niño. Realmente ellos dos se habían vuelto muy buenos amigos.
Cuando llegaron a casa, fueron directo a ver los cultivos, porque ese día estaban cosechando. Enrique vió entonces a un grupo de hombres trabajando con gran entusiasmo.
La niña adivinando el pensamiento de Enrique le pregunta: ¿Te asombra ver cómo trabajan? Nosotros no nos damos el lujo de perder el tiempo. Acá el que no trabaja no come, además siempre en actividades tan importantes siempre ayudan los demás integrantes del ayllu. También hay normas que debemos cumplir.
-¿Cuáles son?
- No ser mentiroso, no ser ladrón, ni ocioso. Si no las acatamos seremos castigados. ¿Ves aquel hombre que está allí?- dijo señalando a un hombre que trabajaba tranquilamente.
-Si si, si. A ese señor le faltan los dientes de adelante. ¿Qué le sucedió?
Ese fue el castigo que recibió por no cumplir con las leyes de nuestro pueblo. Acá los castigos son muchos, también puedes ser azotes, pueden ser apedreados e incluso hasta la muerte. Los castigos van de acuerdo a la magnitud del delito.
-Uhy¡ solo atinó a decir dándole un poquito de temor, y recordando que en el Perú actual muchos de esos valores que inculcaron los Incas se estaban perdiendo, que muchas personas no le dan el valor a la laboriosidad, a la veracidad y a la honradez. Más aun sabiendo que muchas personas cometen innumerables faltas y no pasan por alguna sanción que los cambie de actitud.
En eso, se oyó una voz, era la del papá de Sumac que la llamaba. Ella le dijo que ya se iba. Enrique se despidió y le agradeció por el paseo. Luego vio como Sumac se retiraba a su casa y desaparecía en el horizonte.
De allí no recuerda nada más solo que al dar vuelta el paisaje era otro, ¡Oh no! - pensó - y ahora ¿Dónde estoy?
Alumna: Marlene Ysabel De Lama Pérez
EL NUEVO PERÚ URBANO FUERA DE LIMA
Hace unas semanas tuve la oportunidad de retornar a Trujillo después de casi cinco años y grata fue mi sorpresa al observar lo mucho que había progresado en este tiempo, pero a su vez también había experimentado una gran “explosión” demográfica, un incremento sustantivo de la delincuencia y la aparición de nuevos asentamientos humanos en la periferia de la ciudad, esta realidad la comparten otras importantes ciudades de nuestro país.
Según los resultados del último censo (realizado en el 2007) y otras fuentes estadísticas en ámbitos demográficos y económicos nos muestran que las principales ciudades del país, es decir Arequipa, Trujillo, Chiclayo, Piura, Iquitos, Huancayo y Cusco vienen experimentando un acelerado crecimiento demográfico superior al del promedio actual de Lima metropolitana, comparable quizá con el que esta última experimentó durante las décadas del 40 al 80 del siglo pasado el cual además está acompañado del sorprendente incremento de inversiones en sectores muy amplios como el financiero, el de centros comerciales y de entretenimiento, hotelería y turismo, proyectos inmobiliarios y el florecimiento de actividades ligadas a estas ciudades como la agroindustria y la minería.
El nuevo Perú urbano fuera de Lima es un fenómeno reciente, ya que se viene configurando prácticamente desde las últimas dos décadas, principalmente por la influencia de varios factores como la inserción del país a la Economía de Mercado a inicios de los 90, el crecimiento sostenido de la economía nacional, la reactivación de la economía en algunas regiones por la mayor inversión de capitales privados, los mayores esfuerzos de los últimos gobiernos en el proceso de regionalización que atraviesa la nación y el evidente deterioro del atractivo de Lima como principal destino de las familias migrantes del interior del país.
Sin embargo esta nueva realidad no la comparten de forma equitativa todas las áreas urbanas del interior del país sino que se viene gestando de forma muy desigual, bajo una perspectiva centralizada principalmente en las ciudades de la costa y en menor medida en algunas urbes andinas y amazónicas; casi todas capitales departamentales y en todos los casos acompañadas con el incremento de la informalidad y el hacinamiento, así como la aparición de cinturones de pobreza alrededor de dichas ciudades formando asentamientos humanos sin la planificación ni los servicios adecuados; Además en todas estas ciudades la capacidad de atender las demandas laborales y expectativas de los nuevos residentes es insuficiente, siendo esta una de las razones del aumento de la delincuencia en ellas.
El diario El Comercio en el tomo 13 de su publicación: Altas geográfico, económico y cultural del Perú cita en su presentación “las cifras del último censo de población y vivienda realizado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) en octubre del 2007 confirmaron una tendencia que se inició hace décadas en nuestro país: el crecimiento de la población en las ciudades, la migración desde el campo y la definición del carácter eminentemente urbano de nuestra población”. Esto coincide con lo expuesto por el Dr. Juan Daniel Choque Oviedo en su libro: Migraciones en el Perú donde afirma “La distribución de la población según regiones naturales se ha transformado significativamente en los últimos cincuenta años, como consecuencia de las migraciones internas, generándose un doble y simultáneo proceso de litorización y urbanización acelerado, o lo que es lo mismo una alta concentración de la población en la Costa y en las principales ciudades del país”(…); por otra parte el Centro de Documentación e Información Regional (CEDIR- cipca) en su publicación de año 2005: “Las principales ciudades peruanas” agrega que Se distinguen claramente, dos circuitos macro- regionales de grandes ciudades: el del sur, comandado por Arequipa y el de la costa norte, comandado por Trujillo”(…); Esta afirmación se puede demostrar claramente con las cifras proporcionadas por el último censo realizado en octubre del 2007 por el INEI donde las ciudades más pobladas del Perú después de Lima eran Arequipa con 878,129 habitantes, Trujillo con 788,911, Chiclayo con 607,121, Iquitos con 468,687, Piura con 441,769, Huancayo con 398,986 y el Cusco con 348,935 respectivamente lo que no significa que necesariamente este acelerado crecimiento vaya acompañado de mayor desarrollo y bienestar en ellas: Al respecto los especialistas Jean Franco Vásquez Lescano, César Augusto Gonzales Quiñones y Gean Franco Ortiz Maguiña manifiestan en su obra: Explosión Demográfica “Durante la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI se ha dado un auténtico éxodo rural que ha despoblado el campo y ha llenado las ciudades. Sin embargo estas ciudades no siempre han estado preparadas para recibir tal avalancha, y se han dado fenómenos de chabolismo y marginación en torno a ellas”.
Ante esta realidad demográfica cada vez más marcada de inminente crecimiento de las principales ciudades peruanas es necesaria una urgente intervención del Estado en la planificación y orientación de su desarrollo hacia el futuro.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Sergio Castañeda Varela, docente de Historia, Geografía y Economía de la I.E. “Francisco Bolognesi” de Las Lomas de Ventanilla. Aula 4
Según los resultados del último censo (realizado en el 2007) y otras fuentes estadísticas en ámbitos demográficos y económicos nos muestran que las principales ciudades del país, es decir Arequipa, Trujillo, Chiclayo, Piura, Iquitos, Huancayo y Cusco vienen experimentando un acelerado crecimiento demográfico superior al del promedio actual de Lima metropolitana, comparable quizá con el que esta última experimentó durante las décadas del 40 al 80 del siglo pasado el cual además está acompañado del sorprendente incremento de inversiones en sectores muy amplios como el financiero, el de centros comerciales y de entretenimiento, hotelería y turismo, proyectos inmobiliarios y el florecimiento de actividades ligadas a estas ciudades como la agroindustria y la minería.
El nuevo Perú urbano fuera de Lima es un fenómeno reciente, ya que se viene configurando prácticamente desde las últimas dos décadas, principalmente por la influencia de varios factores como la inserción del país a la Economía de Mercado a inicios de los 90, el crecimiento sostenido de la economía nacional, la reactivación de la economía en algunas regiones por la mayor inversión de capitales privados, los mayores esfuerzos de los últimos gobiernos en el proceso de regionalización que atraviesa la nación y el evidente deterioro del atractivo de Lima como principal destino de las familias migrantes del interior del país.
Sin embargo esta nueva realidad no la comparten de forma equitativa todas las áreas urbanas del interior del país sino que se viene gestando de forma muy desigual, bajo una perspectiva centralizada principalmente en las ciudades de la costa y en menor medida en algunas urbes andinas y amazónicas; casi todas capitales departamentales y en todos los casos acompañadas con el incremento de la informalidad y el hacinamiento, así como la aparición de cinturones de pobreza alrededor de dichas ciudades formando asentamientos humanos sin la planificación ni los servicios adecuados; Además en todas estas ciudades la capacidad de atender las demandas laborales y expectativas de los nuevos residentes es insuficiente, siendo esta una de las razones del aumento de la delincuencia en ellas.
El diario El Comercio en el tomo 13 de su publicación: Altas geográfico, económico y cultural del Perú cita en su presentación “las cifras del último censo de población y vivienda realizado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) en octubre del 2007 confirmaron una tendencia que se inició hace décadas en nuestro país: el crecimiento de la población en las ciudades, la migración desde el campo y la definición del carácter eminentemente urbano de nuestra población”. Esto coincide con lo expuesto por el Dr. Juan Daniel Choque Oviedo en su libro: Migraciones en el Perú donde afirma “La distribución de la población según regiones naturales se ha transformado significativamente en los últimos cincuenta años, como consecuencia de las migraciones internas, generándose un doble y simultáneo proceso de litorización y urbanización acelerado, o lo que es lo mismo una alta concentración de la población en la Costa y en las principales ciudades del país”(…); por otra parte el Centro de Documentación e Información Regional (CEDIR- cipca) en su publicación de año 2005: “Las principales ciudades peruanas” agrega que Se distinguen claramente, dos circuitos macro- regionales de grandes ciudades: el del sur, comandado por Arequipa y el de la costa norte, comandado por Trujillo”(…); Esta afirmación se puede demostrar claramente con las cifras proporcionadas por el último censo realizado en octubre del 2007 por el INEI donde las ciudades más pobladas del Perú después de Lima eran Arequipa con 878,129 habitantes, Trujillo con 788,911, Chiclayo con 607,121, Iquitos con 468,687, Piura con 441,769, Huancayo con 398,986 y el Cusco con 348,935 respectivamente lo que no significa que necesariamente este acelerado crecimiento vaya acompañado de mayor desarrollo y bienestar en ellas: Al respecto los especialistas Jean Franco Vásquez Lescano, César Augusto Gonzales Quiñones y Gean Franco Ortiz Maguiña manifiestan en su obra: Explosión Demográfica “Durante la segunda mitad del siglo XX y principios del XXI se ha dado un auténtico éxodo rural que ha despoblado el campo y ha llenado las ciudades. Sin embargo estas ciudades no siempre han estado preparadas para recibir tal avalancha, y se han dado fenómenos de chabolismo y marginación en torno a ellas”.
Ante esta realidad demográfica cada vez más marcada de inminente crecimiento de las principales ciudades peruanas es necesaria una urgente intervención del Estado en la planificación y orientación de su desarrollo hacia el futuro.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Sergio Castañeda Varela, docente de Historia, Geografía y Economía de la I.E. “Francisco Bolognesi” de Las Lomas de Ventanilla. Aula 4
LA RESILIENCIA
En la falta de resiliencia un mecanismo que actúa como auténtico veneno, es el miedo en sí mismo, entendido como un estado de pánico que carece de ubicación concreta. Es el miedo por el miedo un elemento desestabilizador que paraliza y boicotea, cualquier acción encaminada a resolver problemas. Los estados depresivos tan asociados al trauma, consumen toda la energía en un sinfín de círculos viciosos, van minando la autoestima y conducen lamentablemente a callejones sin salida.
El término resiliencia, del latín resilire, significa la capacidad de una persona o grupo de recuperarse frente a la adversidad para seguir proyectando el futuro. En ocasiones las circunstancias difíciles o traumas permiten desarrollar recursos que se encontraban latentes y que el individuo desconocía hasta ese momento.
La psicología positiva considera a los problemas como desafíos. Estos son enfrentados y superados por las personas gracias a la resiliencia. Existen diversas circunstancias que favorecerán o no el desarrollo de la resiliencia en cada hombre, como la educación, las relaciones familiares, y el contexto social.
Los especialistas afirman que la resiliencia está vinculada a la autoestima, por tal motivo es importante trabajar con los niños desde pequeños reforzando su autoestima para que puedan desarrollar sanamente esta capacidad. Un niño con buena autoestima se transformará en un adulto con buena capacidad de resiliencia. Así estará preparado para superar los obstáculos que encuentre a lo largo de su vida.
La resiliencia se sustenta en una serie de recursos que permiten superar los contratiempos cotidianos. Pero no todos cuentan con los mismos recursos para resolver los infortunios que aparecen a lo largo de la vida, como la muerte de los seres queridos, enfermedades, rupturas sentimentales, la pérdida del trabajo o diversos avatares de mayor o menor gravedad o inesperados como un desastre natural, hechos traumáticos, como el abuso sexual infantil o la violencia de género; y otras cuestiones que ponen a prueba la capacidad del ser humano para superar las adversidades. O lo que es lo mismo: su capacidad de resiliencia.
La Resiliencia que posee cada persona para superar las dificultades pueden ser óptimas o nefastas. El camino que se elige para vencer la adversidad será determinante a la hora de alcanzar con éxito la meta de la supervivencia. Pero a veces el camino es muy largo, y no todos cuentan con el nivel de resiliencia suficiente para resistir ciertos embates de la vida ¿Qué provoca esta diferencia? ¿Qué hace que ciertas personas resistan y perseveren mientras otras caen en la depresión y el desánimo.
Luis Rojas Marcos en su libro Superar la Adversidad, presenta ciertos mecanismos como factores de protección ante el infortunio.
-Hablar y compartir cualquier trauma reciente o pasado es el primer paso hacia la solución del mismo.
-Tener sentido del humor reírse de uno mismo, es un claro síntoma de superación.
-Actitud decidida de pasar la página y liberarse de un pasado doloroso, Mecanismo este último asociado al perdón hacia alguien o a uno mismo.
- Otra cualidad de gran relevancia tiene que ver con la destreza para procesar correctamente la información.
-Establecer las prioridades pertinentes para avanzar en cada situación.
Digna Carrascal Zuta
Aula: H y G
Profesora: Digna Consuelo Carrascal Zuta
Natural de Luya - Amazonas
Especialidad Historia y Geografía
I.E 2076 Abraham Lincoln Jerusalén
Zapallal Puente Piedra
Egresada de la Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle La Cantuta
Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
Universidad Peruana Unión UPU.
El término resiliencia, del latín resilire, significa la capacidad de una persona o grupo de recuperarse frente a la adversidad para seguir proyectando el futuro. En ocasiones las circunstancias difíciles o traumas permiten desarrollar recursos que se encontraban latentes y que el individuo desconocía hasta ese momento.
La psicología positiva considera a los problemas como desafíos. Estos son enfrentados y superados por las personas gracias a la resiliencia. Existen diversas circunstancias que favorecerán o no el desarrollo de la resiliencia en cada hombre, como la educación, las relaciones familiares, y el contexto social.
Los especialistas afirman que la resiliencia está vinculada a la autoestima, por tal motivo es importante trabajar con los niños desde pequeños reforzando su autoestima para que puedan desarrollar sanamente esta capacidad. Un niño con buena autoestima se transformará en un adulto con buena capacidad de resiliencia. Así estará preparado para superar los obstáculos que encuentre a lo largo de su vida.
La resiliencia se sustenta en una serie de recursos que permiten superar los contratiempos cotidianos. Pero no todos cuentan con los mismos recursos para resolver los infortunios que aparecen a lo largo de la vida, como la muerte de los seres queridos, enfermedades, rupturas sentimentales, la pérdida del trabajo o diversos avatares de mayor o menor gravedad o inesperados como un desastre natural, hechos traumáticos, como el abuso sexual infantil o la violencia de género; y otras cuestiones que ponen a prueba la capacidad del ser humano para superar las adversidades. O lo que es lo mismo: su capacidad de resiliencia.
La Resiliencia que posee cada persona para superar las dificultades pueden ser óptimas o nefastas. El camino que se elige para vencer la adversidad será determinante a la hora de alcanzar con éxito la meta de la supervivencia. Pero a veces el camino es muy largo, y no todos cuentan con el nivel de resiliencia suficiente para resistir ciertos embates de la vida ¿Qué provoca esta diferencia? ¿Qué hace que ciertas personas resistan y perseveren mientras otras caen en la depresión y el desánimo.
Luis Rojas Marcos en su libro Superar la Adversidad, presenta ciertos mecanismos como factores de protección ante el infortunio.
-Hablar y compartir cualquier trauma reciente o pasado es el primer paso hacia la solución del mismo.
-Tener sentido del humor reírse de uno mismo, es un claro síntoma de superación.
-Actitud decidida de pasar la página y liberarse de un pasado doloroso, Mecanismo este último asociado al perdón hacia alguien o a uno mismo.
- Otra cualidad de gran relevancia tiene que ver con la destreza para procesar correctamente la información.
-Establecer las prioridades pertinentes para avanzar en cada situación.
Digna Carrascal Zuta
Aula: H y G
Profesora: Digna Consuelo Carrascal Zuta
Natural de Luya - Amazonas
Especialidad Historia y Geografía
I.E 2076 Abraham Lincoln Jerusalén
Zapallal Puente Piedra
Egresada de la Universidad Nacional de Educación
Enrique Guzmán y Valle La Cantuta
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